<p> 2019年12月7日，大雪节气如期而至。“大者，盛也，至此而雪盛也。”由雪自然想到梅花，有幸而来青州古城赏“梅”，聆听王崧舟老师的诗意语文，不觉沉浸其中，流连忘返。</p> <p> 我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。</p><p> 不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。</p><p> 这么短的一首《墨梅》，在王老师的课堂上，展现了饱满的古诗内涵和美好的人生志向。课堂一开始，王老师对学生的朗读评价，给我留下了深刻的印象，何谓读得好？站起来落落大方，这是“姿态好”；每个字音都清楚，这是“读音好”；读出了古诗韵味，这是“韵律好”。如此充满诗意的评价，让我由衷佩服。</p> <p> 诗意便是多情于读。王老师的课，可以说“读”贯穿始终。首先教给学生迅速捕捉关键字眼的方法，读出自己的想法，读出自己的态度，继而采用“师问生读”的方式，让学生再次体验内心的感受，以“我家洗砚池边树”为例，一问“谁家的梅花？”引导学生反复朗读，感受属于“我家”的自豪感；二问“我家的梅花在哪里？”让学生们知道了“洗砚池”的故事，了解了王冕勤奋学画的成长经历，继而采用角色对话的方式，让学生以“洗砚池”的角色，对王冕说出或鼓励或劝诫的话语，入情入境，诗意盎然。</p> <p> 细读文本，倾听文本的灵魂，层层推进，这是王老师激发学生想象的有效措施。小小的一张幻灯片，让我感受到了王老师的用心良苦，五个“史书记载”，正是王老师严谨治学的见证。王冕的淡泊名利亦在王老师的五个“拒绝”里，展现得淋漓尽致。此时此刻，我相信孩子们已然领悟王冕一生清高的品质，“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。”这是语文方式的立德树人，是以中国古典诗词的方式立德树人。</p> <p> “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”今天，王崧舟老师的诗意课堂，让我看见淡淡墨梅悄然而至，看见王冕毅然决然的身影，看见淡泊的种子在孩子们心中发芽。</p><p> “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”</p>