临沂市小学语文骨干教师提高班活动简报

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<h3 style="text-align: center">       —— 魅力临沭研修之旅</h3><h3 style="text-align: center">                          </h3> 无边烟柳水天碧，美在琅琊沂州东。 最是初冬暖阳照，小语之花绽新颜！ 在这个飘雪的季节，在这座温暖的小城，有一群追梦人，携着五彩斑斓的憧憬，为梦飞翔！  Day1 12月1日 开班致辞——让我们的梦想闪光       “此刻我们脚下踏着的是一方神奇的土地。“后羿射日”、“鲧禹治水”的美丽动人的传说就流传于临沭这片历史文化悠久的沃土上。后羿和鲧禹父子的故事被老百姓口耳相传千年,是因为他们身上闪耀着一种为人民谋福祉的情怀。”   “如果你问自己的学生长大后想做什么，一定有很多孩子说，想当老师。蛊惑他们做出这一选择的除了学识的感召，还有我们所传递给孩子的情怀。高尚的情怀能够给无助的生命带来希望，给稚嫩的生命带来力量，给孱弱的生命带来强健，给卑琐的生命带来自信。高尚的情怀可以让我们嗅到整个小学语文教育界的乌托邦气息。”        李金花老师开班致辞，让我们每一位老师沉思，因为我们是有语文情怀的老师。情怀，当是一种温暖，更是一种姿态，是老师生命的怒放和吟唱。给生命以优雅的贝壳，陪着学生一起赏烟云岚霞，一起品细水长流，聆听学生的倾诉，满眼的温柔，浅走诗行，不忘初心，在岁月中修行，定能看到教育的诗和远方！ 1.思之篇读书论坛——让读书成为常态        一组张娜作题为《握住魔法之笔，开启写作之门》读书汇报。张娜老师认真研读了《我是一支爱写作的铅笔》这本书，从“创写作课程”“乘想象之翅”“展细节之美”“葆童趣之心”四个方面介绍自己的收获，并且展示出了自己的教学实践，让我们看到了他们班孩子的开花，结果。        二组徐万晓老师作题为《晓说诗词》读书汇报。整个汇报分为三个板块：“诗词与教材”，呈现了新教材中诗词部分的变化，阐述了诗词价值所在；“诗词与课堂”，提倡将诗词价值转化为教学价值，基于古诗词进行文化熏陶和习作练习；“诗词与教师”，解读了“人可不为诗人，不可无诗心”深刻内涵。        三组廉丽玲老师作题为《幸福快乐成长》读书汇报。我怎样当老师？我们常常这样问自己。廉丽玲老师带着我们走进《我怎样当老师》这本书，从三个方面谈了自己的感悟。首先，教师要修身、正己、宽容、善良。其次，老师要培养习惯铸就能力。再者，老师要研究教学守正创新。从她的汇报中，我们看到老师的辛苦和责任，也看到了做老师的快乐和意义。       四组王泽坤老师作题为《读<阅读教学设计的要诀>》读书汇报。她在理清“阅读”“阅读能力”“阅读教学”等几个核心概念的基础上，以“明晰任务”“解读文本”“组织教学环节”三个环节为线，详细介绍阅读教学的程序和注意事项，深层次地解读了阅读教学背后的逻辑。 2.探之篇 课题研究——让研究引领课堂       袁刚老师汇报《小学语文教学课内外一体化教学研究》。实验开展两年来，课题组注意观察、总结学生在实验前后的变化，每一阶段都会对学生的变化成长进行分析，及时调整研究方式与研究策略。在实验班级学生身上发生了许多可喜的变化：读书的兴趣提高了；读书的方法提高了；阅读量增加了；写作能力也得到了锻炼提升，几个实验学校的实验班级，有近百人在各种征文活动中获奖。        课题二组汇报了《小学语文主题学习视域下的习作教学研究》，刘秀兰老师从低段结合自己研究进行了汇报，裴文洁、李传杰、李宝存老师主要从课题总述、具体措施、课例分享、反思之处四个方面进行了汇报。        本课题的研究，真正将写作融入到学习与生活实践，表情达意，活学活用，让写作真正发挥出真学、有用、有实效的“大力气”，对培养学生良好的写作习惯，培养学生读者意识和作家意识，意义深远。        课题三组汇报《小学生语文学习习惯序列化培养研究》课题，研究过程中，他们一直在探求“变”与“不变”。经过两年多的实践探索，本课题组探索出了可喜的成果。研究永远在路上，后续的研究，课题组还期盼研究出一整套成熟可操作的“小学生语文学习习惯序列化”培养方案；开发出一系列致力于“培养小学生语文学习习惯”的微课程。        陈老师肯定了我们取得的成果，并给我们今后的研究指明了方向。要将科研做成有意思的事情，要朝着这个方向努力，课题研究工作，既能提升教师的科研水平，又能促进教师教学质量的提升，相信科研引路，教师们要砥砺前行！ Day212月2日3.行之篇（上）课例一次展示——让思考呈现课堂       姜鹏飞老师执教的一年级识字教学课《小书包》，不仅展示了 “小书包”里的各种文具，还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他们的学习。从而引导学生要好好爱护这些“小伙伴”，养成整理、爱惜文具的好习惯。姜老师的课堂，注重体现低年级识字教学的多样性，专注了识字教学和事物之间的联系。课堂情境真，方法妙，活动巧，充满了童真童趣，整节课活而不乱。         赵洁老师执教的二年级朗读指导课《童声里的世界》，赵老师以读好人物的对话为突破口，用读好人物对话指导学生读好文章，带领我们徜徉在多彩的童话世界里，通过细致巧妙的朗读指导，让我们聆听了花开的声音。        英伟老师执教的六年级读写结合课《盼》，目标明确，环节精炼，重点突出。她为我们呈现了一堂真实、不花哨、不虚浮的课堂，并做到以读促写、以写促读，实现了两者完美的融合，使学生学有所得！         王老师执教的这节课是整本书阅读指导课，课堂上老师抓住这《繁星•春水》这本书的题材特点，介绍了冰心诗歌：同音成韵、同字成韵的特点，由封面猜内容，由不同的版本感受书的文学价值，并留下悬念让学生产生研读的兴趣。 经验分享——让意图明以示人       精彩的课堂，源于教师自身的文化积淀。课例展示之后，四位执教老师分别对自己的课堂教学探索进行了经验分享，为我们的课堂教学提供了宝贵的经验，是她们的用心换来了精彩的教学。 议课评课——让异见碰出火花        课例展示之后，骨干班同学分组进行了议课，各组成员热烈讨论，积极发言。代表上台评课，各抒己见，针对课例提出了需要改进的地方。最后陈老师作了精彩点评。他首先指出，老师们评课对优点要大力表扬，缺点也要毫不含糊的指出。对姜老师的课他首先肯定了识字教学的多样性，但也提出这堂课过于关注对学生习惯的培养，反而冲淡了识字教学的缺点。对赵老师的课他指出在读好人物对话的同时，不要忽略了文章的整体性。从文体的特征到个性的解读，精准到位，对这四堂课作出了高屋建瓴的指导，令老师们受益良多。通过反思，我们找出了四节课的症结所在——姜鹏飞的再“简”一些，赵洁的课再“活”一些，英伟的课再“实”一些，王伟乐的课再“明”一些。 4.琢之篇 磨课之夜——让小组形成合力        在陈老师的指导下，针对一次课例展示中存在的的问题，我们又分组进行了课例的打磨。课的前面加一个“磨”字，其中的往复和历练可见一斑。有人说：磨课、磨理念、磨学法、磨学情才能赋予课堂第二次生命。这一点也不假，真正意义上的“好课”，其实是一个不断否定、不断完善，“众里寻她千百度”的过程。磨课之夜，磨出的是精神，磨出的是力量，磨出的是精彩！或讨论，或争辩，或沉思，或舞动、……我们的每一个最美瞬间都化作了永恒；我们的每一份努力，都见证了我们改变与超越！ Day3 12月3日 5.寻之篇 校园参观——让文化浸润心灵        12月3日上午，在张娜老师的引领下，我们参观了临沭实验小学，这是一所古色古香的小学，我们被他们独特的学校文化深深吸引。规范的教学管理、严谨浓郁的学风让我们感受颇深。尤其是孩子们那一本本干净整洁、书写规范的作业本，丰富多彩的文化长廊，一幅幅生动的美术作品，显示了孩子们扎实的写作功底和绘画功底。我们惊叹于他们的“良习润品”，我们沉醉于他们的“翰墨飘香”。临沭县实验小学真正做到了“让每一面墙壁都会说话话”，“让每一个角落都会传情”。 6.悟之篇 专家汇报——让经验启迪智慧 写字教学经验分享        书香墨韵，润泽童心，让笔尖拨动成长的琴弦。翰墨飘香，情韵悠悠，让师生成为笔尖上的舞者。临沭实验小学的三位老师带来写字教学经验的分享，给我们今后的写字教学指明了方向。她们通过有效的管理机制、稳扎稳打的指导、多种方式的写字、高效的时间利用以及配套设施的完善，让孩子们的书写水平稳步提高，一本本干净整洁、书写规范的作业本就是最好的证明！ 《读书这么好的事》——吕健        这世上最美好的人是孩子，最美好的事是读书。教师若不读书，若没有在书海中的精神生活，那么提高他的教育技能的一切措施就失去意义了。只有当读书成为老师的一种很重要的精神需求，只有当他不仅有书而且也有读书的时间的情况下，他才有可能借鉴别人的经验。终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。立身以立学为先，立学以读书为本。阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度和厚度。       吕健老师为我们带来了一场生动的读书成长报告《读书这么好的事》。报告从“为什么读书”“读什么书”“怎样读书”三个方面为我们阐述了阅读的意义。        她那肯切的话语，让我们真切感受到读书原来是这么好的一件事。 7.行之篇（下）课例二次展示——让改变一夜发生        二次展示，鹏飞老师充分利用教材，儿歌贯穿于整个教学的始终，不仅关注了对学生习惯的培养，还通过事物联系字词，扩大语言环境。让我们看到了一个“真课堂”，一个“精课堂”，同时这节课也有了语文应有的味道。       经过打磨，赵洁老师牢牢抓紧识字学词学句，让学生走进课文，了解课文主要内容；紧扣本课的朗读目标，抓住了关键词语让学生体会情感；指导学生朗读，读懂人物的内心世界，联系生活，明白寓言告诉我们的道理。真正让学生的朗读“活”了起来。        英伟老师精简了教学内容，在引导学生体会《盼》一课中作者是如何围绕中心意思选材并把重点内容写具体的基础上，又补充了《窃读记》，让孩子们的感受更深刻了，在此基础上，再自主完成习作提纲，课堂真实、朴实、扎实。她对教材内容的精准把握、与孩子们有趣互动获得了大家一致的掌声。       王伟乐老师的二次展示，通过阅读封面，激发学生对书中内容的期待，通过关注问号的语气，读出诗的节奏；伴随想象的画面，读出诗的情感，品悟诗的生命。学生通过不同形式的朗读，领悟了成长的美丽，领略了诗歌的魅力，收获了生命的启迪。繁星点点春水长流，万千景物皆成诗。在王老师的引领下，孩子们用心聆听着作者那细腻而真诚的笔触谱写的这曲爱的赞歌。 8.乐之篇 老师寄语——怀揣快乐，为梦前行        亲爱的陈老师肯定了我们的进步，指出了我们的不足。告诉我们——只要怀揣快乐，我们的梦想就不会遥远！ 成长心语        同学范敬祥这样说“我很幸运能够和大家在一起。和大家在一起，我知道自己正置身在哪儿，也知道自己大概要去哪儿。可以这样讲，是因为遇见大家，使得我这样一个傻大粗笨愚的农村老师可以在感知职业幸福的路上弯道超车。为什么每年仅有的两次谋面却让你我心心念念？老师说过，和什么样的人在一起很重要。和什么样的人在一起，自己就是什么样的人，或者会变成那样的人。”       “和大家在一起，我们忘掉了自己，我们还找到了自己。”     “我知道自己要和他们走不一样的路”，不管放在何时何地，这想法都是那么朴实，又是多么天真。              “从庸碌寻常中走出了自己的方向和路。不管身处怎样的境地，只要愿意成长，就能蹚出一条路来，而这条路就是成长！”        “成功的道路其实并不拥挤，因为坚持下来的人不多。”        “做你没做过的事情叫成长，做你不愿意做的事情叫改变，做你不敢做的事情叫突破。” 结语 因为梦想，小溪汇成了大海； 因为梦想期盼到春的阳光； 因为梦想，我们助长了人生的高度； 同样因为梦想，我们相约寒冬，最美遇见—— 让我们以梦为马，不负韶华 让我们超越梦想，一起飞翔！  撰稿：李宝存   徐万晓   陈付红    张涛            单丽娜   孟昱彤   林蓓蓓    英伟 编辑：刘小川   张蕊