<h3>语文素养一定是整体的，是在学生真实的言语实践活动中培养和发展起来的。</h3><h3>单元导语教学目标比较抽象，还需要具体到每篇课文中，结合课后习题</h3><h3>这个语文要素对学生的整体发展有什么价值</h3><h3>课文间有能力的衔接，猎人海力布为牛郎织女做铺垫</h3><h3>每个角角落落都是教学资源，都可以挖掘利用</h3><h3>创造性复述太长了，牛郎和牛，牛郎和织女，两人没说话，用“一五一十”就交代了。前面就是牛郎的一五一十，后面就是织女的一五一十。找到关系，还原课文，找到教学思路。</h3><h3>不同单元的语文要素，不同年级的语文要素联系起来，就能找到具体的梯度和要求</h3><h3>大处把握，小处着眼，反反复复几个来回才能把统编教材理解透</h3><h3>用教材目的是培养核心素养，不是搬教材而是转化</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3>