<h5><font color="#9b9b9b">枣强县第二中学</font></h5> 12月6日上午，在县进修学校我们枣强二中全体语文教师有幸聆听了县教研室赵芳主任的讲座《群文阅读及策略》。赵主任高屋建瓴，深入浅出的为我们讲解了群文阅读的教学策略，给我们的教学成长指明了方向。 <p> 通过赵主任做的群文阅读的解读，我们现在明确的知道了群文阅读的类型有1+X ,1+X+ Y,Y+1等类型。它的意义在于，能够让我们明白讲读课文、自读课文和课外阅读之间的关系，我们应该如何组合材料教学，才能更合理、更有深度、更高效。<br>对于尝试过群文阅读教学的我们来说，寻找准确的“议题”一直是我们进行群文阅读的最棘手的问题，目前遇到的最大障碍。在这次培训中我们也了解到这不光是我们个人的困惑，更是大多数教师走在群文阅读路上的困惑。我惊讶于教研室以及赵主任精准的判断力，她深深地明白我们每个教学人心中的困惑，是我们的及时雨，向他们深入的调研精神致敬，他们真不愧是枣强教学改革的引路人！<br> 赵主任为我们从理论上多层面的解释“议题”，多个案例深入剖析如何设置“议题”。更在培训的最后一个环节中，现场设置了各个小学的议题展示研讨。在这个环节中我们把刚刚学到的“议题”的理论知识实际的运用到了教学研讨中，让我们感触颇深。我深刻的体会到了“议题”对于群文阅读所起到的决定性的作用，一个恰当的“议题”应该是能够让文本和教学具有延伸性的，具有单篇阅读所不具备的延展性和深入性，能够让我们所进行的教学能更具体，更深入浅出，更有的放矢。<br> 七八年级语文老师都在现场学习，九年级的老师们通过网络直播学习领会。会后我们枣强二中的全体语文老师展开了深入的研讨，我们对群文阅读有了更深刻，更立体的理解。老师们纷纷表示在以后的语文教学中，我们会将文言文以及诗词做深度整合，以群文阅读为主要实现形式，以“知人论世”为教学目的；将现代文单元以单元提示为“议题”参考，多角度整合课内外阅读资源，以达到深度阅读的教学目的。先进的小组合作加导学案做依托，再有高质的群文阅读做引导，相信我们即将嗅到大语文的一片芬芳！<br> 倾心教学，潜心问道！我二中人会用智慧做有思考的教学，用思考实现有价值的高效课堂！</p>