提升素养，砥砺前行——龙丰小学语文素养提升专题培训

张衡街小学

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洛龙区

想像力

洛龙区中小学教师学科素养提升专题研讨会

　　“秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒”周末迎来了24节气中的大雪，也迎来了洛龙区中小学教师学科素养提升专题研讨会的培训。尽管天气清冷，但丝毫没有影响大家学习与成长的热情，一大早全体语文老师就在王校长的带领下早早地来到行知小学。

　　

不一样的课堂，一样的精彩！在洛龙区教育局及教研室吉主任的精心安排下，第一时段我们观摩了全国优质课大赛中比较有代表性的一个课题——戴建荣老师讲的二年级的口语交际课。戴老师先从观察同学们的眼神开始，以聊天的形式引领大家要学会倾听，以不同的情景，让孩子们交流、并有礼貌地表达出自己的想法，在轻松愉悦的交流中，戴老师从倾听、表达、应用的维度，完成了口语交际的课堂目标。

　 　戴老师以和小明打招呼为切入点，引导孩子们注意说话的语气，鼓励孩子们大胆发言。

　　“提醒别人”我们应该用什么样的语气呢？戴老师从没有关紧水龙头着手，通过孩子们的表演，让大家领悟到语速和语气的重要性。

　　不同的场景，不同的人，怎样才能用好请求、商量和表示歉意的语气呢？戴老师从孩子们饭后送餐具和迟到时跟老师做解释，以及和爸爸妈妈商量报社团等最贴近孩子们生活的事情出发，用丰富的表情和幽默的语言引领孩子们一次次做情景演示，孩子们从拘谨到大胆的展示、表演，虽然只是视频学习，但每一位老师，时而聚精会神的聆听，时而提笔疾书，时而开怀大笑，让每一位老师都觉得身如其境。

　宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵，只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。戴老师这节口语交际课赢得了在座所有老师们的赞赏，也得到了吉主任的高度认可。

　　第二个时段观摩的是巢庆泉老师带来的三年级的习作课《奇妙的想象》。巢老师先和大家以聊天的形式回忆神话和科学成就的关系。又出示了阿拉丁神灯、孙悟空、葫芦娃等孩子们比较喜欢的经典动画片形象，吸引了孩子们的目光，拉开了这节课想象作文课的帷幕。

　　巢老师从童真童趣出发，一步步引领学生、激发学生大胆的去想，奇妙的去想，引导学生学会想象，理解该怎样想象。

想象改变了我们的生活，丰富了我们的世界。在巢老师的引领下孩子们打开思维大胆、奇妙地去想象，并把自己的奇思妙想分享出来。

　　短短的一节课孩子们有讨论、有质疑、有练笔检测，这节课成长的不仅是孩子们，收获满满的也有我们一线的语文老师们。

　　1.洛龙区中小学教师学科素养提升培训感悟

　　洛龙区龙丰小学赵相涛

北风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。早上起床看着满地的银霜，心里不觉一惊：天可真的冷啦！往深层一想：昨天我还是懵懂的少年，今天已到了中年。无论天气如何寒冷，无论岁月如何催人老，都抵挡不住我火热的求知心，都抵挡不住我前进的步伐。披挂停当，开始了我的学习之旅。

今天上午培训的的第一时段是来自上海的戴建荣老师的《注意说话的语气》。口语交际的教学要点是引导学生学会礼貌的交流，会使用恰当的语气跟人沟通。所以在这节口语交际课上，戴建荣老师首先用一个实际情景导入本课，让学生不会停留在课本上，而是感受到生活中这些事情经常发生，从而紧密的与学生的实际生活联系在了一起。教学上戴建荣老师采用讨论谈话的方法，让学生动脑筋去思考如何解决问题，使学生在日常生活中碰到类似的情况会表达会解决，提高学生的交际能力。整节课，把话语权交到学生手上，让他们充分的说，充分的表达，提高学生的自主性，真正做到课堂教学以学生为主。

第二节课是巢庆泉老师的《奇妙的想象》。想象不是吧凭空臆想，它需要一定的知识积累，但是想像力会随着知识的不断积累而消失。爱因斯坦说“想像力比知识更重要”，只有拥有丰富想像力的人才能会有很强的创造力。孩子越小其想像力越丰富，怎么来培养孩子丰富的想像力呢，巢庆泉老师的讲座给了很详细的解答。

一上午的培训，我一路欣赏，一路采撷，在我收获了累累硕果的同时，再一次对给我提供了培训机会的领导表示衷心的感谢。

2. 语文素养提升培训感悟

龙丰小学——李明丽

今日阳光明媚，我来到了行知小学进行“口语交际”和“习作”教学的学习，针对此次学习谈谈自己的感受！

先说一下戴老师的这节口语交际课，总体感受，我觉得这节课嗯是交际的，很真实，并且焦急的很有效。比如说。他选择了五个非常贴近孩子生活化的一个交际场景比如说你送餐盘的时候被阿姨挡住了去路你该说什么第二个你放餐盘的时候不小心碰到了阿姨你又该怎么说啊上学的时候你又迟到了那你跟老师怎么解释第四提醒同学忘关水龙头你该怎么提醒。中间的适时的给予指导，让学生能够说清楚，写清楚。另外一点，我还注意到咱们老师的这个课堂的对话，中间老师有事实性的评价，引起了孩子们这一个说话的兴趣，然后在说的过程中呢，孩子们说错了，老师及时给给予修正，修正了之后并在给他们机会，让他们重新再说一遍，我觉得他是一个肯给孩子们训练时间的老师，是值得我们学习的，我觉得我们的课堂上应该也大胆一些，放开一些，让孩子们可以有时间去说，有时间去改正，有时间去证明自己也能做的对。

第二节是习作教学，有几部分组成，那么这几部分在教学的过程当中，我们怎么去合理的安排，合理的使用，在这节课上，我看到常老师是这样做的，他在交流平台这个环节，让学生回顾了这一单元从课文当中学到的收获到的，然后再次感知想象的特点，大胆奇妙的想象。说有什么想法，或者说你会提出什么问题，我觉得他其实这是变相的让学生进行了一个大胆想象，让学生根据别人的定的这个题目来提出自己的想法，自己的想象力让学生们去进行头脑里的一个画面，因为每订一个题目，其实自己心里边有一个想法，但是让别的学生来提第二个，第三个问题的时候，学生们的思想就进行了一个碰撞，然后就会想到A，我想的是什么点，别人想的是什么点，进行了这个碰撞之后呢，自己的想象力也会被激发出来，进行了一个思维的碰撞，一个就是他将学生的想象打架了，那个课件上，电脑上，我觉得这个特别有仪式感，能让学生有一个认同感。

我会把今天的收获运用到以后的教学中，让自己的课堂变得更高效！

制作 ：毕春霞 审稿：王改平