“本真课堂”五校联盟第252次活动——第十届名师优课张齐华小学数学深度研训（一）

Guodan

学生

课堂

倾听

学习

表达力

我们

张老师

张齐华

老师

数学

          “知识不能仅依靠教师向学生传授，传授给学生知识并不是教育的根本目的，让学生探究知识的方法，培养出学生独立的思维能力和批评精神才是教育的终极目标。”

               ——弗雷内曾

　　2019年12月7日，第十届名师优课——张齐华小学数学深度研修班在江城武汉开班，五校联盟10名数学教师参加此次活动。

专题报告

《为“学习力”而教》

《为“学习力”而教——表达力》

《为“学习力”而教——倾听力》

         数学王子张齐华老师，就儿童数学“七大学习力”的内涵与框架以及在课堂中如何对孩子进行培养训练和老师们进行研讨分享。

          数学是思维的体操，表达是思维的外显。针对儿童“表达力”的困境、原因与出路，张老师为我们分享了培养学生表达能力的策略与工具，要言之有“物”、言之有“序”、言之有“理”、言之有“力”。

       一双灵敏的耳朵，胜过十张能说会道的嘴。倾听是教育的另一种言说，是一种智慧，更是一种美德！张老师带我们从心理学角度理解“倾听”，并从动力、对象、内容、方法四个方面分享了提升儿童“倾听力”的策略与路径。学会倾听，懂得倾听，善于倾听。放下自己心中的那份偏见，全新的接纳别人的观点，让说者站在正中央，用耳倾听、用眼倾听、用心倾听、用德倾听，做一个优秀的倾听者，是学生应该做到的，更是我们教师应该做到的。

视频切片

《百分数的意义》

         张齐华老师以视频的方式带我们回顾《百分数的初步认识》（六年级）的精彩课堂，在课堂中张老师引导学生倾听、表达，让学生真正的成为“学习者”，让学生之间有了真正的交流。践行了“为学习而教”的教学理念，让老师们能够实际地了解课堂教学发生的过程，真正找到课堂改革的切入点和操作方法。

现场课

《图形的秘密》

　　“用虽然、但是来说明你的想法。”“哪些同学原来的想法是1，后来改为3，你是怎么想的？”“开始选的是3，现在也选3，但你从同伴那里得到了启发，有了新的想法，你是怎么想的？”“藏起自己的想法，认真的倾听。”“不光要说自己的想法，还要想一想对方为什么有这样的想法。”……张老师以其独特的人格魅力、睿智幽默的语言向我们展示了提升学生“学习力”的方法！

❦我们的思考❦

深度研修 提升自我

           今天，在美丽的“江城”武汉，有幸邂逅小数界大咖——数学王子张齐华老师，近距离地观摩名家课堂、感受名师魅力、聆听智者的声音是一种享受，从内心深处无数次地为张老师幽默、风趣的语言魅力所折服，同时惊叹于他不断钻研、不断探索、不断进取的精神。

         一天的时间，从对“七大学习力”的思考到切片式教学案例，再到现场观摩课、专家谈“如何在课堂中发展倾听力”，让我对培养孩子底层学习素养有了更加深刻的认识，也为我们今后的教育教学指明了前进的方向。

        上午，张老师从一个问题“我们的课堂，学习是否真正发生了”引入，分享对“七大学习力”的思考。再从一节他自己认为上过的“史上最糟的课”，同时也是“史上最好的一节课”为切入点，以切片式教学案例的形式带领我们观察、剖析真实的课堂里到底发生了什么？课堂上的一场场“灾祸”却是学生走向真实的途径，通过引导学生表达的技巧、倾听的策略，孩子们越来越真实地在参与、更真实地去思考。这样的一节课，真正地教会了学生底层的素养，让学生成为了真正的学习者。

         下午，通过分享提升儿童“表达力”、“倾听力”的策略与路径，张老师给我们一线教师带来了许多实用的“干货”。接下来的观摩课更让我们心潮澎湃，整整40分钟的课堂围绕一块碎玻璃，让学生来猜测、辩论、交流，在实践中为我们亲身示范怎样去引导孩子们的表达与倾听。数学是思维的体操，场上孩子们激烈的辩论赛，场外此起彼伏的掌声、忍俊不禁的笑声，不仅是对孩子们敏锐思维、表达力的点赞，更是对老师能俯下身子，把舞台让给学生，把学生的思维引向更深处的佩服！

        听张老师的课很烧脑，但是背后引发的是我们更深层次的思考。在成长的路上，我们从不孤单，有同伴的帮助、专家的引领，我们会走得更加踏实、更加坚定！

北二分 郭丹辉 吴丹丹

关注学生倾听表达 提升数学核心素养

         知识的获得，重要的不是结果，而是收获的过程。今天听了张齐华老师的讲座，我觉得在这个收获的过程中我们还要注重培养学生的倾听力和表达力。

         在倾听力方面，张老师在小组交流之后，学生汇报之前，会让学生用“我是怎么想的…他是怎么想的”“我原来是怎么想的…我现在是怎么想的”“我自己是怎么想的…我们团队是怎么想的”等这样的表达方式来引导学生认真倾听别人的想法，从而与自己的想法进行对比，重组自己思维，让学习真正发生。

        在表达力方面，张老师强调“让你知道的，他们也知道”让学生用“对于这个问题我的结论是…我的理由是…”、“第一…，第二…第三…”等这样的句子来表达不仅清晰、有序，而且也很容易让别人明白。

下午张老师用一节展示课向我们展示了他是如何培养学生的倾听力与表达力的。课堂上，他用一张薄薄的学习单，将自己藏在了幕后。课堂上有效的师生对话，生生对话，及时的制止，必要的放大，合理的激发，精准的提炼，巧妙的深化，这才是真正的学习，这才是真正的对话，这才是真正的把学生放在课堂的中心。充分相信孩子，让学习在思考和讨论中发生。

         今天的培训让我深受启发，真正感到教育是充满智慧的事业。

行知小学 李瑞茹 王雪

还原课堂本貌

           冬日的12月我们五校联盟一行十人参加了张齐华团队与儿童七大“学习力”的实践研究。佩服齐华团队为儿童构建底层学习素养的研究。今天在这里我们享受了一场前所未有的视觉与听觉盛宴，今天在这里的每位老师都进行了一场“看得见”的研修，都得到了一种“带得走”的能力。张齐华老师给我们分享的都是满满的干货，真的是不虚此行。上午的表达力和下午的倾听力让我们了解到了未来社会人才需求的方向，也为我们今后的学习指明了方向。

          今天的学习中有一个字深深触动了我——那便是“真”。真实的学生，真实的回应，真实的课堂。学生有时会从课本、资料书或者网上了解到一些东西，发言时看似很棒，其实他自己可能都不理解。所以我们真正要教学生的是:你自己说的话首先自己要明白，不要说一些自己都听不懂的话。我们经常在课堂上，问学生是否同意发言学生的意见，而他们也往往会齐声回答“同意”，可是这真的是你想要的结果吗？思考一下，我们应该教学生:如果别人说的话你没听懂，不要着急说“同意”，可以直接说“我没听懂，你可以再说一遍吗？”慢慢的，我突然明白:我所期待的不是完美的课堂，完美的学生，而是一个有想法的真实的课堂!

        下午的观摩课变成了孩子们的辩论赛，这样的课堂不是任何一个老师都有驾驭能力的。张老师坐下来倾听孩子们的发言，以及张老师的课堂组织能力都让我们大开眼界。在现在这样一个团队社会里，我们每一个人都得有团队意识，要会倾听，会表达，会思考。我们会朝着这个方向不断努力，期待明天精彩继续！

二实小 杨晓瑞郑雯燕

向着学习深处漫溯 

         隆冬时节我们跟随五校联盟的家人来到武汉参加张齐华小学数学深度研修坊活动，满满一天的分享、现场课、视频切片分析、专家点评，可谓是头脑的风暴，在专注投入的倾听，冷静的反思中让我们收获满满。张齐华老师分享了他们团队围绕“核心学习力”提升所开展的系统、深度、结构化的研究，“七大学习力”的整体思考和提升儿童的“数学表达力”“数学倾听力”等的策略与路径，让我们经历了一次沉浸式、体验式的深度研训。张老师用思维缜密、逻辑清晰、风趣幽默富有感染力的语言和一个个具体鲜活的案例让我们重新认识何谓学习真正发生的数学课堂，如何有效构建学生最底层的学习素养——倾听力和表达力。

          我们老师们经常在课堂上让学生小组讨论、交流、合作、倾听等，我们为此专门进行训练吗？表达、倾听、合作是学生与生俱来的能力吗？学生能进行有效的表达、倾听、合作吗？张老师的一些席话引发所有老师的深思。从《新课标》对数学表达的重视程度可以看出，培养小学生的数学表达能力，不仅与学好课程内容紧密相关，也是培养学生解决问题、交流合作等数学能力的有效方法。数学语言表达能力是一种重要的学习力，老师们在教学的过程中可能发现，课堂上经常会存在这样一些现象，如，学生在回答问题的时候习惯使用简单的词语、不完整的句子；在表述自己的想法或者解题过程时，往往逻辑混乱，表述不清，其他同学无法正确理解他的意思；在对自己的发现进行归纳总结时，条理不清，甚至自己知道结论，就是无法用自己的方式表达出来等，而这些现象大多是由于学生数学表达能力弱造成的。这不仅影响学生的表达和交流，也影响学生的学习效果。因此，培养学生的数学表达能力至关重要。张老师分享了他们团队在培养学生表达力方面研究的有效策略、路径和小工具，引导学生从言之无序到言之有序；从言之无物到言之有物；从言之无理到言之有理；从言之无力到言之有力，这些都督促着我们运用到以后的教学实践中，改变学生的学习状态。

           表达、倾听并不单单是一种学科能力，它更是一个人社会生活的基本素养，让我们以今日所学为契机，立足课堂，改变自己的教学行为，提升自己的教学素养，改变学生的学习方式，提升学生的学习力，追求教师善教学生乐学共同成长的理想幸福的教学生活！ 

洛龙区西高明德小学 韩敏英 王芳

感名师之魅力，悟课堂之根基

         伴随着冬日的暖阳，我们来到了美丽的江城武汉，开启了数学深度研讨的学习之旅。

         有着“数学王子”之称的张齐华老师为我们带来了精彩而幽默风趣的讲座，给我们分享了他和他团队的研究成果——儿童学习七大学习力。我们上课的目的，就是让学生学习真正的发生。他关注学生底层学习能力的素养，让学生主动思考，探索，真正做到了“以生为本”。正是因为有了学生的思考，有了学生思维的创造，课堂因此变得丰富。而课堂也是因为有了教师启发性、挑战性的启迪，学生变得活跃起来，课堂因此变得精彩。让学生真正静下心来去思考老师提出的问题，并清晰的把自己思考的结论表达出来，这就需要学生的表达力。表达力是张齐华老师强调七大学习力之一，张老师通过“学习效果金字塔理论”，告诉我们表达力的重要性，最理想的学习是让学生在自己学会的基础上，去教别人，教家长，教同学，这样的学习效率高达90%，且不易遗忘，会掌握的很牢固。但是学生的表达力要靠我们老师去不断的引领和指导。我们在课堂上要用适时的引导和明确的要求让学生清晰的表达让学生把课堂上老师提出的学习任务变“辨”为“辩”，这才是真正让学生思考起来，让学习真正的发生。反观我们的教学，正是由于我们在课堂中忽视了学生的思考， 把结论在课堂中很快灌输给学生，让学生套用结论去模仿练习，看似学生也掌握了，其实却束缚了学生的思维，长此以往学生养成了学习的惰性，每堂课就会等待老师告诉他们解题方法和结论，一味模仿，从而使学生丧失了创新和自主学习的能力，进而丧失了对学习的兴趣。

        在今后的教学过程中我们要多学习，拓宽视野、丰富自己的文化底蕴，提高自己的教学素养。让我们的课堂多一份灵动，多一份智慧，让学生们获得更好的发展。

龙泰小学 韩清香 谢佳睿

倾听是学习最美的姿态；

表达蕴积着生命成长的力量；

用表达撬动倾听；

看得见的研修，带得走的能力；

让学习真正发生，让学生更会学习。

五校同仁，携手向前，砥砺前行！