授课篇 <h3>《三角形的面积》是人教版五年级上册第六单元的内容，我校谭贵玉老师，于2019年12月6日，就这一内容进行了教学授课，这节课是在学生已经学习了平行四边形面积的基础上进行的，主要是培养学生的动手操作能力、逻辑思维能力以及类推能力。</h3> <h3>谭老师在上教学三角形的面积这课的前一天，做好了教具的准备工作。</h3><h3>1.剪一剪，老师课前剪一对完全相同的三角形。</h3> <h3>2.拼一拼，将剪好的两个三角形拼一拼，能否拼成一个平行四边形。</h3><h3>3.观察，拼成的平行四边形和三角形之间有怎样的关系?</h3><h3>4.想一想，三角形的面积公式怎样表示?</h3><h3><br></h3> <h3>上课的伊始，谭老师先检查学生的预习情况，然后复习了平行四边形的面积公式及计算,并让学生说说平行四边形面积公式的推导过程，自然而然地引入课题:三角形面积的计算。</h3> <h3>三角形面积公式的推导,是适合学生探究的学习材料,因此,谭老师设计了两个实验来探索三角形面积的计算方法。实验一:让学生把长方形和平行四边形剪成两个完全一样的三角形,思考并分析三角形面积与原来图形面积的关系,学生发现一个三角形的面积是原来长方形或平行四边形面积的一半。</h3> <h3>实验二:要求学生动手做实验,在纸上剪出两个完全一样的三角形,用这两个三角形拼拼试试,让学生动手操作时,这样学生在理解的基础上掌握面积的计算公式,创造思维也得到了很好的发展。</h3> 说课篇 <h3>课后，谭老师就本堂课的教学目的、教学重难点进行了详细的解说。</h3> 评课篇 <h3>紧接着，老师们针对本堂课提出了自己的观点及建议。</h3> <h3>1、教师注重动手--操作--演练相结合。复习面积公式的推导能为新授做铺垫，授课过程有条理，各个环节紧凑。</h3> <h3>2、教师能耐心的引导学生推导三角形的面积公式。教师教语清晰明了。<br></h3> <h3>3、教师的复习设计具有针对性,能够导出新授课的知识。在引导学生推导公式时，分析详细,引用恰当。</h3> <h3><br></h3><h3> 整堂课，教师教的很轻松，学生学的很愉快。真正诠释了：学生是课堂的主人，教师是课堂的组织者、引导者。这样的课堂，师生何乐而不欢？</h3>