慎思明辨 笃行致远

玮

教学

致远

教研组

设计

名著

知识

笃行

模式

慎思明辨

朱建明

2019年8月23日-25日，在致远初级中学五楼会议室，全校暑期教育教学研讨会如期举行，全体教师如约与会，认真学习会议内容，认真为即将到来的开学工作蓄力。

24日、25日的会议主题是“慎思·明辨·笃行·致远”，主要是对课堂教学进行研究，对“教学评一体化”进行理论学习和实践上的反思。会议由沈磊副校长、教师发展处何君青主任主持，并由王海燕书记进行三天培训活动的总结。

不同价值取向的课堂追求与思考

——南京市教研室 朱建明

南京市教研室副主任朱建明受邀来校为老师们作主题讲座。朱主任以几类典型学校的课堂模型实例为切入点，为老师们介绍了不同价值取向的教学类化，如讲解-传授模式、自学-辅导模式、引导-探究模式、活动-参与模式；解释了不同的教学模式或环节所基于的教学法；点名了高认知水平的教学特征；指出了在不同教学模式中所无法回避的难点。朱主任用具体的教学案例为老师们解释怎样进行教学的细化并最终质化，最终实现学生真正的发展。

教研组长交流

为未知而教，为未来而学

——语文教研组

一、“致远语文”现象的归因

1、关注“新”（敢于革新）

2、践行“活”（活动体验）

3、团队“强”（群策群力）

二、“以书养气”名著阅读的课型探索

1、课型范式的探索与实践

导读课——推进课——拓展课——分享课

2、立体化阅读系统的建构

以必读名著课为领衔，将选修名著分享、自主阅读“润吾”空间、致远读书会、读书节、寒暑假个性作业融入课程，尝试项目式学习的方法，实现学生综合能力的提升，从而以书养气。

三、教学目标设定的再思考

1、基于问题的教学目标设定（什么知识值得学习）

2、如何从传统的层级知识跃入现代的知识网状化结构（即教知识还是教智慧）

何必仰望别人，自己就是风景

——数学教研组

思考：

1、上课前我很想把一节课设计好，试图研究“设计怎样的情境”，研究“设计哪些好的问题”，最后时间来不及了，那我能怎么办呢？

2、课前教学设计自己觉得挺好的，但是为什么上出来的效果和之前预想有很大出入呢？

3、我觉得课上的很完美，为什么别人不觉得好呢？

、我也想把教学过程设计好，但如何设计呢？

一、课堂教学现状与误区

1、理念上能接受，但行动上跟不上（披着素质教育的外衣践行应试教育）。

2、教师的教学以及学