前置作业撬动课堂改革，减负增效彰显科学育人――记北关小学盟区前置性作业背景下的联片教研活动

岁月如歌

课堂

作业

前置

学生

教学

教研

学习

老师

教师

北关

　　为进一步推进前置性作业背景下的课堂教学，切实以前置作业为抓手，优化课堂组织形式，促进课堂更加厚实、开放、有趣。2019年12月6日上午，北关小学盟区在龙凤坡中心校组织了以“前置作业撬动课堂改革，减负增效彰显科学育人”为主题的联片教研活动，来自北关小学、龙凤坡中心校、丁峪九年一贯制学校及厚庄九年一贯制学校的二十多位教师参加了此次活动。

　　本次教研以“前置作业背景下的语文、科学、道德与法治课堂”为学习交流内容，从学生参与、教师指导、教学效果等方面进行观课记录，是一次以数据说话，以问题为话题，以解决策略为核心的教研活动。

　　来自北关小学的宋鑫丽老师、郝永琴老师和来自龙凤坡中心校的于鑫老师分别做了公开课教学。他们根据所教课程的特点，各展所长，展现了不同的教学特色和授课风格。

　　方式新颖， 富有创造性的前置作业让学生情绪高昂， 乐于思考， 感受到作业的乐趣，享受到成功的喜悦。

      宋鑫丽老师教学的二年级道德与法治《家乡物产养育我》，课前准备充分，根据本县实际情况自制课件，实用性强。设计的前置性作业紧密结合教材，联系学生生活实际，让孩子们在调查、发现、整理、归纳中体验到：原来我的家乡物产丰富，惹人喜爱，家乡物产就在我们身边。不知不觉中让孩子产生了热爱家乡、想要建设家乡的情感，很轻松地突破了难点，做到了教学要面向全体学生⋯⋯

　　于鑫老师教学的五年级科学《解释》准备充分，镇定从容，思路清晰，设计结构合理，环节完整，重点突出，理论依据充分，讲解生动精彩，表现了较好的驾驭教材课程设计的能力和良好的语言表达能力。教学中他让学生带着问题去做实验，去进行小组合作，交流学习，让孩子们在“做中学”、在“玩中学”，一个个结论在孩子的游戏中自然产生，让孩子们享受到了学习科学的乐趣。

　　于老师的前置作业美观实用，给予学生更多自主学习的空间，课外的充分研究让课堂内容更丰富，课内的学习更深入，课内的交流更宽泛。

　　郝永琴老师教学功底扎实，课堂组织能力强，教学的五年级语文《忆读书》，求新求真求活求实，在整个课堂中重视基础知识灌输和基本能力的培养，夯实了语文基础。在师生互动、生生互动的良好氛围中，学生掌握了知识，学会了方法，提高了能力，得到了全方位发展。

　　郝老师根据学生现有的知识水平、预习能力，为学生精心编写课前预习作业，帮助学生在课前掌握部分简单知识，完成部分能力培养目标。在短短的40分钟教学中，利用有效的前置作业，使教学内容更加丰富，充分发挥了学生学习的主导地位，培养学生的自主学习能力，提高了学生的课堂学习效率。

　　这不同科目，不同风格的三节课都凸显了作业前置的理念，学生在前置作业的完成中积累了感性经验，教师在课堂中，引导学生把这些感性经验再迁移到课堂，探究思考，交流整合，逐步引导学生形成科学的思维方式，真正发挥了前置性作业的作用，呈现了高效课堂。

　　课堂中，孩子们认真倾听，积极主动参与学习，脸上绽放着自信的笑容。

　　听课教师认真专注，及时记录下课堂中的得失优劣。

　　宫主任深入课堂，认真分析，有针对性的进行指导。

　　活动后作课老师个个交流课后感受，观课教师人人畅谈改进建议。在自然而然的教研中，前置作业的设计愈加清晰，课堂教学愈加明朗。

　　北关小学宋校长指出“生本教育”是以学生为本的教育，前置性作业是实现生本教育操作的重要环节，要精心设置前置性作业，遵循“少而精”的原则，让形式为内容服务，为学生服务

　　县教研室宫新月主任对这次活动作了全面总结，她对三名授课教师的表现做了充分肯定，并从专业的角度提出自己的观点，她指出：要打造充满趣味性、层次性、应用性的特色作业，力求把知识的巩固、技能的培养、创新与智能的开发紧紧联系在一起，真正将“减负提质”落实到位。另外，教师的“教”是为学生的“学”服务的，课堂教学必须密切关注学生的学习需求，“以学定教”，要视学情及时生成，引导学生围绕疑问各抒己见，培养学生多维视角思考问题、解决问题的能力。青年教师要尝试“单元整合教学”，找准单元整合点，实现牵“一发”动全身，让教材更好地为教学服务，使学习的外延更宽、更广，真正提高课堂效率。

　　千里之行，始于足下。教研在教中发现问题，在研中寻找出路。相信，只要有心，路自宽；只要有爱，花自开；只要一起走，减负提质路上一样有诗和远方！