走出舒适区

牵着两只🐌去散步

　　曾有人说过，人生最大的险就是不冒险。沉溺于舒适区，我们是最安全的。因为在这个舒适区里，我们可以如鱼得水，不会出丑，很少犯错，我们经常会觉得自我满足，轻松快意。

        在讲台上挥洒了十二年的我已经在教学上逐步地为自己构建出了舒适区，舒适得连自己都浑然不知，如若没有人来推一把，也许我会继续在舒适区里泛舟自适。正畅然之时，得知严谨的李岩老师要走进四中，深入到我们的课堂，舒适区的壁垒看来并不是坚不可摧。在得知消息的那一天就开始研磨自己的课，我也曾想过，高三的复习课在选课上有极大的自由度，可深可浅，有好把控的，亦有难驾驭的，那我就选一节好把控的，无功无过，顺利通关。可却心有不甘：工作十二载，哪怕为了所谓的虚荣的面子，也不能呈现一个不思进取的自己。恰巧此时，高三即将进入散文专项复习，散文复习是今年备考的重中之重，而我对此文体又困惑颇多，有些文章自己读来都吃力，我该如何带领学生们去攻坚。最终突破虚荣心理，抱着求知的态度，选择讲散文复习，只为呈现复习中的困惑，最终不管讲的如何，我要用这两节课的不足换得李老师的宝贵经验，指导我下一步的散文复习。结果证明我的选择非常明智，我为此庆幸。

        备课过程是我真正走出舒适区的过程。查阅复习讲解资料，梳理学过的散文文本，检索高考真题，占据第一手的资料，然后梳理自己授课经验，与同组姐妹探讨，最终决定与另外一个与我一同有幸接受李老师指导的妹妹共同完成散文复习切入点的授课内容：我来讲散文之形，她来讲散文之神，两个人的课共同呈现一个完整的散文复习切入点，力图让学生们在原有的鉴赏能力基础上，能更好的摸准散文设题的出发点，把握审题的要求，回归文本分析时有的放矢，快速的提取整合答案，在高三的快节奏复习中，提高学习的有效性。

        走出舒适区的过程是苦中有乐的。苦的是我不再收放自如，更多的是步履维艰；乐的是我们取得了真经，有如醍醐灌顶，受益良多。经过李老师的评课和指导，我对散文复习的整体思路有了更清晰的把控：我在高三阶段纠结于部分学生读不懂散文的问题，这是偏离高三精准教学的，真正要做的是让在高一高二学习中已具备一定鉴赏能力的学生在答题的时候可以得到更多的分值，甚至是满分；鉴赏能力弱的学生，通过老师的引导，可以在文本中勾画出信息点，不脱离文本，尽最大能力得相对高分值；即使学生没有读懂散文，通过老师的引领，掌握快速阅读和勾画关键词句的方法，也有可能获得一半分值，这才是切实有效的授课。关于具体如何操作，李老师又给了我们很多宝贵的经验，真的是受益颇丰！

          

         这次授课，将自己和身边的同事姐妹放在一个授课平台上，我切身的感受到了后生可畏，榜样在身边，合作的力量是巨大的。

         所以，定要打破舒适区坚固的壁垒，才能享受收获的快乐，成长的快意！