<h3> 冬日，风骤冷，心有暖阳</h3><h3> 城西，研渐浓，齐聚一堂</h3><h3> 每学期我校的课例教研活动，犹如一个充满魅力的磁场，将老师们吸引到一起！12月6日上午，踏着冬日的节拍，五年级语文课例展示课如约在学校多功能厅举行。中心校、基层校全体高年级语文老师及联动校兰溪一小、县进修学校教研员吴丽娜老师共同参加了此次活动。</h3> <h3> 本次课例研究的主题是：关注场景，挖掘细节，体会情感。由五年级的年轻教师黄志新老师带领孩子们走进情感世界，感悟人间真情。</h3><h3> 根据上级二次教研的精神，经过商讨，我们决定以《父爱之舟》作为本次课例研究的载体。这是部编版五年级上册第六单元的一篇精读课文。本单元的主题是“舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖”。这篇文章用朴实的语言，讲述了父亲对儿子的爱的几个场景，表达父亲了对儿子深沉的爱以及儿子对父亲的爱与感激之情，从小事中发掘伟大的情感，感人至深。</h3> <h3> 备课是教研成功的关键。为了有更多的时间去磨课和改进，认真的黄老师提前一个月进行个备，对文本初浅解读。集体备课上，由黄老师先阐述自己的教学设计思路，接着，小组成员围绕教学目标，从题目到内容，从插图到标点，都有自己的思考，在大家各抒己见之后，并提出了自己的困惑：1.课文较长，针对这种长课文如何教。2.文中很多词语离我们生活较远，像“钉鞋”“摇橹”“乌篷船”“粜米”等。3.对于文中的场景和细节不能准确概括。一次次的集备气氛浓厚而轻松。</h3> <h3> 11月27日，在前面同组老师集备的基础上，胡竞春老师围绕课例主题进行了第一次的试教，以“船”为线索，引领学生关注文中场景描写，抓住关键词、关键句，挖掘细节描写，感悟父爱的伟大。</h3> <h3> 课后，听课老师们对本节课进行细致多方位地评价，在肯定了教学中的一些闪光点之后，提出存在的一些问题：1.课文中哪个场景给你印象最深？发现学生们在回答时比较零乱，缺少方法指导。2.对于课文中出现的场景平均用力，缺少有针对性的品读。并商讨出优化方案：1.抓住关键三个场景重点品读，如“住店想换房”。2.有所侧重，指导朗读。3.教给方法，呈现例子。为上好二次课提供了宝贵的经验。</h3> <h3> 研讨后，承担二次教学的黄志新老师一丝不苟，克服困难，虚心求教，反复试讲磨课，精益求精，不断完善自己的教学设计。</h3> <h3> 同时也出现了一些新问题，如：在重点品读了第三段“住店想换房”之后，问孩子们还有哪些场景也给你留下了难忘的印象，发现有孩子依然在说第三段的内容，一下子打乱了老师的上课节奏，导致下课后任务没有完成，拖堂几分钟。可见，教学是不断生成的过程，再完美的教学设计，遇到不一样的学生，呈现的结果也不一样，这就对教师的备课提出了更高的要求。针对出现的新问题，同组的老师们一次次研讨、探索，集思广益，献计献策，力求呈现一节有效的课堂。</h3> <h3> 初心不改 锤炼提升 。12月6日的课例教学展示中，黄老师沉稳大方，以图片观察导入，带领学生走进课文中的一个个场景，体会父亲对儿子的爱，学生交流场景，学习概括。品读课文，谈谈印象深刻的场景。品析“住店想换房”、“摇橹去报考”、“弯腰补棉被”三个场景，通过朗读、品词析句、想象父亲心情感受场景中的浓浓父爱。整节课教学严谨，环环相扣，在潜移默化中实现教学目标，真正实现了润物细无声……</h3><h3> 我们看到的是师生之间、生生之间、学生和作者之间那一幕幕思维火花碰撞的场景，以及场景碰撞后的火花是如此耀眼。</h3><h3> </h3> <h3> 课后，吴丽娜教研员为我们带来了《守本.聚焦.破壁——让阅读在课堂中真正发生》的精彩专题讲座。吴老师结合实例从守本之义、聚焦之法、破壁之道三个方面为我们剖析了阅读指导课的技巧和方法，更好为课堂教学服务。</h3> <h3> 教有所获，研有所得。评议环节，首先由黄老师对本节课作教后反思。在评课中，听课老师们对这节课进行了精彩的点评，充分发表了自己的看法，肯定了黄老师在本节课中所展现出的亮点，如：字词教学中结合莆仙方言加以认识，十分接地气。同时也提出了自己中肯的建议和思考，如：环节间的过渡语可以再精炼和精准一些、对难写易错的生字进行必要的书写指导。整个过程轻松而愉悦。</h3> <h3> 最后，由陈副校长对本次课例活动作总结，为年轻的黄志新老师一路的成长感到高兴和欣慰，为我校的浓厚的课例研讨氛围感动，课例促成长，满满的收获感和幸福感。</h3> <h3> 且行且思，精彩了课堂，温暖了时光。提高的是观念，增长的是智慧，提升的是能力。走在教研的路上，我们收获快乐；走在教研的路上，我们收获硕果；走在教研的路上，我们更加幸福……</h3><h3><br></h3><h3> 供稿：詹丽贞</h3><h3> 供图：教研组</h3>