新教育之营造书香校园——凝碧六年级读书分享会（三）

小诗

老师

孩子

学生

雷夫

失败

教育

艺术

他们

我们

教师

书籍启迪智慧，

阅读点亮人生。

提高思维能力，

形成独立思考。

培养一种性情，

强大内心世界。

又到了每周读书分享会的时刻，请大家静心听……

【闫海丹老师】

雷夫老师因为卡琳的直言不讳，转变了教学自然课的理念，处处体现“敬请触摸”、“失败是好事”、“让学生动手去做”、“让学生自己去摸索”等观点。学生通过自己的实践，在体验中学习，从而养成了对科学的兴趣，以至于学生长大后真的出现当医生的和从事环境科学工作的。由此，我想到了道德教育中的概念“内化”。

【王芳老师】

一旦“艺术成为教学的一部分，你会发现它让你上瘾的程度比巧克力更大。无论你采用的是“音乐”、“表演”还是“视觉艺术最好是3种一起来，艺术都将引领孩子以超乎想象的方式成长。你和他们的关系将越发稳固、牢不可破，而这份联结将鼓励孩子有更好的表现，念书更认真，也更快乐。

【孔芳芳老师】

教书的经验有时会让你觉得自己微不足道，沮丧失意。就算一切顺利，也总会有某个人或某件事给你当头一喝，提醒着自己的不完美。在教学中，让学生自行选择方向，让孩子们自己探索，任由他们失败。让我们都做一个能接受学生失败的老师，给孩子们一个宽松自由的学习环境！

【徐国霞老师】

雷夫老师说提倡让孩子“放下书本，拿起实验器材。他们必须观察、实验、记录、分析，最重要的是，他们必须失败，并从失败中学习”。本章所讲观点对我们有很大的启发性，我们要尊重孩子的身心发展特点，提供条件放手让其大胆探索，做孩子成长的陪伴着、支持者、合作者。

【陈向珍老师】

失败是由身为教师的我们自行认定的，在第56号教室飞不起来的火箭不是失败，只有当学生停止解决问题的尝试时才算失败。

【马迎春老师】

接触艺术教育的孩子学到的，远远超过他们所学的艺术本身。加入管弦乐团的孩子们不只学到如何拉小提琴或吹单簧管，也学到了纪律、责任、牺牲、练习、更正错误、倾听，以及时间管理。孩子们能拥有这套技巧对他们来说再好不过了，孩子们可以一边学习这套技巧，一边度过愉快时光。

【韦海红老师】

我想我们每一个渴望成为优秀教师的人，都应该向雷夫学习，新教育有一句话是这么说的：只要坚持，就能创造奇迹！相信每一个渴望成为优秀老师的人只要努力、坚持，都能成为中国的可亲可敬的“雷夫”。

【毛香丽老师】

一个科目是单调乏味还是引人入胜？授课老师往往扮演着决定性的角色。

不管什么学科的老师都应该让学生感受到世界的美好，生活的美好。这其中采用的手段可以是多种多样的。好的父母和老师会主动的去探索和努力。

【杨彦彦老师】

鼓励和培养孩子们的艺术爱好。接触艺术教育的孩子学到的，远远超过他们所学的艺术本身。比如在教育的领域里，戏剧本身不是重点，孩子们才是。当然，创作并不限于表演。帆布、油漆或纸和铅笔一样可以创造出艺术作品，并得到创作过程中所带来的各项益处。艺术家的创作是出于表达自己的需要。创作的理由和呼吸是一样的，因为我们的生活中需要这些。

【张倩老师】

一个科目是单调乏味还是引人入胜，授课教师往往扮演着决定性的角色，这种情况又以社会科学最为明显。多数历史课都从某种教科书开始，然而，就算教科书编写得再好，也不可能把每一个事件照顾得面面俱到，让学生们能够时时感受到读历史时应有的高度相关性、兴奋感，以及乐趣。好的父母和师长会使用额外的教材来补充教科书的不足。

【张文晓老师】

雷夫的观点从教育的角度重新界定“失败”。他认为“失败”是由身为教师的我们自行认定的。在第56号教室，飞不起来的火箭不是失败，只有当学生停止解决问题的尝试时才算失败。是呀，很多人只想让孩子成功，并且帮助孩子成功。殊不知，这成功的背后有多少是孩子自己的探索？挫折教育的关键并不是怎么让孩子多去承受挫折，而是在于遇到挫折后的应对。

【李育晓老师】

“电影”就是一项帮助学生喜爱和了解历史的有力工具。我们不用观赏电影的方式取代日常课程——电影会在放学后播放，让孩子们对课堂所介绍的历史事件有更多的认识。就像有声书一样，老师也不该趁播映电影时偷懒。在放映电影之前，教师会提早在教室的“近期上映栏”公布片名，让孩子们开始期待，也会事先讲解他们可能看不懂的片段，帮他们做好准备。在电影还没开始放映之前，孩子都已经准备好一乐在其中了。

【白寓老师】

我们大多数人学习艺术，其实有些天分受过训练，也无法像毕加索那样作画，像张学友那样唱歌，像黄豆豆那样舞蹈，为什么还要学习艺术呢？那是因为接受艺术教育的孩子学到的远远超过他们所学的艺术本身。在学习技能的同时也学到了纪律、责任、牺牲、练习、更正错误、倾听以及时间管理，而这些对于他们来说那是再好不过了，那是一生的财富，我们在学习的过程中间追求完美的自己，可能永远无法企及，追寻的过程就是一件美好的事情。

【张梦媛老师】

老师的一生当中或许有机会教出一两位杰出的艺术家，我们大多数人即使有些天分，受过训练，也绝对无法像毕加索那样做画。老师和家长都应该谨记，上台表演的应该是“孩子”，即使他们并不完美，因为这正是艺术最美的地方——我们追求完美但永远无法企及。追寻的过程就是一切。

【李宝红老师】

在一个所有事物早已被标准化的世界里，艺术让孩子们保有独特的自我—-用梭罗的话来说，就是忠于另一种鼓声，大步向前。我知道接触艺术教育的孩子学到的，远远超过他们所学的艺术本身，可见艺术的魅力！

【牛香苗老师】

无论孩子要表演的是一出有规模的音乐会，还是简短的喜剧，身为老师的我们都应该一边凉快去。在教育的领域里，戏剧本身不是重点，孩子们才是！

【张丽诗老师】

师生之间的信任很重要，我们要让孩子们知道老师愿意为他们付出，这样学生对老师的信任就更加稳固。我们要求孩子们说到做到，我们也要说到做到才行！所谓“亲其师，信其道”就是如此。

【周燕莉老师】

观察学生犯错是很有意思的。他们用的是铅笔，所以很快就明白算错了可以擦掉重来。在导入这项作业之前，从没想过，艺术原来也有“让孩子们懂得找出错误，加以改正，并继续前进”之美。

【张苏毅老师】

56号教室主张先思考再说话，这和我们中国的经典文化《论语·公冶长》中一句话颇为相似，三思而后行。季文子三思而后行。子闻之，曰：“再，斯可矣。”凡事都要再三思考而后行，我们都见过很喜欢抢第一、引人注目、胡乱喊出答案的学生。学生一旦学会三思而后行的技巧，在学校和人生中的每个领域都会有更好的表现。

【白晓丽老师】

“几年前，一群来自有所充满活力的特许学校的教师到第56号教室进行一日访问，他们很棒，精力充沛，聪明开朗，而且非常关心学生。不过，我注意到他们的教学暗藏着一个很关键的错误—为了让孩子们有好的感受，从不让学生回答错误答案或出什么差错。”本书的第八章讲了这样的一个问题，对于正在成长的孩子来说“失败”意味着什么，不让学生体味失败是不是对的，“失败”是由身为教师的我们自行认定的，而孩子们在解决问题的过程中，失败是必经的历程，是他们获取经验，增长能力的必要环节。所以教师要引导学生正确面对失败，经历从失败到成功的过程。

【刘春霞老师】

在第五十六号教室里没有害怕，雷夫老师用信任取代恐惧，做孩子可以依赖的依靠，讲求纪律、公平，并且成为孩子们的榜样。正如他所说的：“孩子们以你为榜样，你要他们做到的事情，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人中最和气待人、最认真勤勉的一个。”所以无论是走出去的还是呆在里面的孩子，都认为这里是最温暖的地方。向着阳光，踏实向前！

            

【畅晓朋老师】

我想我们每一个渴望成为优秀教师的人，都应该向雷夫学习，新教育有一句话是这么说的：只要坚持，就能创造奇迹！相信每一个渴望成为优秀老师的人只要努力坚持，都能成为中国的可亲可敬的“雷夫”。

【宋彦辉老师】

我要我的学生爱上阅读。阅读不是一门科目，它是生活的基石，是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。要让在现今这个世界长大的孩子相信这个事实往往是极为困难的，但并非不可能。从重要性来衡量，这样的努力是值得的。要让孩子在长大后成为与众不同的成人——能考虑他人观点、心胸开阔、拥有和他人讨论想法的能力——热爱阅读是一个必要的基础。

【王琪老师】

尊重是一种习惯。只有平等地交流，才会产生真正的教育。在第五十六号教室里，一个学生这样告诉记者，他问了一个老师一个问题，结果老师火冒三丈地对他说：“我不是已经讲过了，你根本没在听！”可是他认为他有，只是听不懂而已，而他认为雷夫老师会讲解500遍，直到他听懂为止。我想，漫步于教育旅途，想要欣赏到别样的风光，我们不仅需要耐心，还应该尊重每一个学生，俯下身段与他们心与心地交流。否则，简单残暴的教育只会让学生离我们越来越远。

【李新惠老师】

好的父母和师长会使用额外的教材来补充教科书的不足。团队合作、倾听技巧、协商让步，在游戏活动中，各小组成员得到练习，同时在活动规则中，让学生学会先思考再说话。学生一旦学会三思而后行的技巧，在学校和人生中的每个领域都会有更好的表现。

【庞彦辉老师】

累积达20分的小组可以得到“奖金”。这个小游戏的优点之一是，就算某组先拿到20分，其他组仍有得到奖金的机会。得分达到20分的小组可以先领取奖品，之后再从0开始累积点数，其他组则继续答题，直到分数累积到20分为止。如此一来，孩子们不会相互对立，各组都只想着如何答出正确答案，而且好的回答往往能赢得对手的掌声。“小组积分”的得分会累积一整年;这个游戏会一直继续下去，就像历史一样。

【李曼老师】

一个科目是单调乏味还是引人入胜,授课教师往往扮演着决定性的角色,这种情况又以社会科学最为明显。多数历史课都从某种教科书开始,然而,就算教科书编写得再好,也不可能把每一个事件照顾得面面俱到,让学生们能够时时感受到读历史时应有的高度相关性、兴奋感,以及乐趣。好的父母和师长会使用额外的教材来补充教科书的不足。所以，为孩子选择合适的课外阅读材料非常有必要，值得推广！

【吕碧贞老师】

历史课教科书编的再好，也不可能把每件事都照顾的面面俱到，让学生们能够时时感受到兴奋感及乐趣。好的父母和师长会使用额外教材来补充。比如说，“电影”就是一项帮助学生喜爱和了解历史的有力工具；另一个让历史活过来的方式是“播放历史性的演说”；也可以利用文学“来帮助学生认识历史”。

【陈聪聪老师】

通过对《第56号教室的奇迹》的研读，我还明白了，不管是教导学生还是子女，一定要时时从孩子的角度看事情，不要把害怕当作教育的捷径。第56号教室之所以特别，不是因为它拥有什么，而是因为它缺乏了这样的东西——害怕。雷夫老师用信任取代恐惧，做孩子可以依赖的依靠，讲求纪律、公平，并且成为孩子的榜样。正如他所说的：“孩子们以你为榜样。你要他们做到的，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。”

【王静格老师】

绝对不要忘了：孩子们一直看着你，他们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。别想愚弄小孩，他们很聪明，一定会识破的。

这段文字告诉我们：教师的示范作用是很重要的，教师的人格水平越高，其榜样作用也就越强。“欲齐其家，先修其身。”作为教师，应该经常反思自己在学生心目中的形象。

【王焕丽老师】

雷夫老师独特的教育方式和班级管理形式，值得我们实践和探讨。它就像一面镜子，告诉我们在我们的教育实践生活中，在什么地方做的不对，哪里需要改进，哪里可以做得更好。读的过程中，我发现雷夫老师对孩子的爱，在书中随处可见，充分体现了“爱是教育的根本”，没有爱，便没有教育。

　　读一本好书，让心灵在文字中汲取营养；

品一部经典，让思想在阅读中碰撞升华。

与书为友，以书为鉴，让一缕书香伴你我同行，在阅读中沐浴文化的恩泽，接受经典的洗礼，享受快乐阅读，快乐生活。