<h3>在区“聚焦语文核心素养的提升”教研主题下，我们三年级全体语文老师开展了“关注思维发展，提升语言表达”的教研活动，在关注语言积累与表达方面，进行了扎实有效的训练，并展开了团队化的研讨。</h3> <h3>三年级是小学阶段的一个转折点，语文学科显得尤为重要，升入三年级，学生的思维处于形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。</h3> <h3>作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。但是老师们在教学中发现学生们在作文写作中<span style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">偏题、离题，词语积累少，白话连篇，书面表达不出。因此老师们一起探讨难题，多次教研</span></h3> <h3>以多种形式参观学习</h3> <h3>老师在平时语文教学中，一方面加强阅读教学，另一方面也加强读写联系。</h3> <h3>对孩子们进行日记小达人的颁奖。</h3> <h3>三年级组的张春蔚老师以“提取中心语句，锻炼思维表达”深度学习作为教研课例。她将一个单元中《富饶的西沙群岛》、《海滨小城》、《美丽的小兴安岭》这三篇课文进行单元整合。本课是单元整合的最后一课时，以教材中三篇课文为例，引导学生如何更好地提升语言表达。</h3> <h3>在每次的团队教研中，老师们不仅增强了团队合作意识，更让我们跳出原有思维，站在更高的层次用不同的视角来审视自己的教学教研水平，客观的评价和反思我们在教学中的优缺与得失。教研永无止境，共享彰显力量。我们三年级全体语文老师将更加积极的开展教科研活动，在提高教育教学质量的路上永不止步！</h3>