学然后知不足，教然后知困。——“国培计划（2019）”海南省乐东县乡村中小学教师教学基本功提升项目（小学语文）

孙贻红

2019年12月6日的清晨，呼吸着南下的冷空气，夹紧披身的大衣，来自各个乡镇的“小语人”快步走进这座美丽的校园——抱由中心学校。今天一天的学习之旅将从这里开始，“国培计划（2019）”海南省乐东县乡村中小学教师教学基本功提升项目（小学语文）将迎来两位专家级的教师给我们讲授两节优秀的示范课……

怀着学习之心陆续赶来的学员们有序地完成签名报到工作。

张浪副主任为这次的示范课活动做重要讲话。并为我们介绍今天示范课的两位老师及她们讲课的课题。

第一位上课的老师是来自佛罗中心学校的优秀特岗老师——王丹丹。

王老师的声音甜美动听，语言充满童真童趣。因为她柔和亲切的话语，放低的身姿，恰到好处的激励性评语让刚见面的一年级小朋友也克服了自身的紧张、恐惧。

课堂是教师传播文明，传授知识的起点，也是学生继承文明，吸收知识的开端。精彩的课堂就像一个大熔炉，锻炼老师七十二变的本领。吸引是一种魅力的展示，每一位老师都渴望自己的课堂能够深深吸引孩子们的目光，能够正确传达自己心中想呈现的，学生乐于接受的文化知识，人文道德。一堂异彩纷呈的课需要老师全身心的付出，从“明确教学目标——落实教学内容——设计教学流程——整合教学资源”每一个环节都需要精心设计，用心引导。

你看孩子们专注认真的模样就知道王老师的这堂课有多精彩啦。

精彩的课件展示:课件页面生动有趣，课件内容紧扣教学目标一一呈现，对标点符号的教学不是笼统的说教而是运用优美的图画，生动的语言，句子的比较，朗读的感受等层层推进，并注重对学生口语表达的训练。其中看似精简的板书却是围绕教学目标设计的，是对课文内容的浓缩。

王丹丹老师教学过程的精彩瞬间:生动的语言，精美的课件，深深地吸引孩子们的目光……

这么有趣的课堂也吸引学员们的注意力，你看，他们的神情多么专注啊。

学员们认真听课的笔记记录。

第二堂课的老师是来自利国中心学校的副校长，省级学科带头人——罗泽姣。

罗校给人的印象是知性，果敢、充满智慧，为乐东的教育事业积极探索、深入研究，并针对现存的课堂教学现状针砭时弊的开拓者。

作为一名小学语文教师，她也是一位尊重学生、熟知学生的好老师。

为了让初次见面的五年级学生克服紧张、拘谨的状态，课前罗校一直在做学生的思想工作，以温柔且激励的语言，真诚的目光不断鼓励学生，不断捕捉学生身上的闪光点，恰到好处地进行夸赞、引导。

已知学生学过《松鼠》这篇课文，却以“下战书”的游戏激起学生的学习欲望，而接下来的教学内容确实给学生耳目一新的新体验，新感受。

本课的教学目标侧重点主要是让学生学会辨别文艺性说明文和平时性说明文的不同之处，并抓住关键词语、句子、段落对学生进行朗读指导的训练，让学生通过对比的方法感受文艺性说明文语言的轻快、优美、生动的特点。

罗校亲切的教姿，柔和的话语让听课的学生如浴春风。

精彩的课堂，精妙的画面，精准的语言，精神奕奕的学生给学员们传授了一堂生动、高效的课。

“资源整合，资源共享”是罗校一直提倡的，她认为，语文老师的教学设计应是实事求是，根据学生实际情况进行文本研究编排而成的，不应是从网上、教参书中随意抄来的，教学内容也不能死死板板地停留在分析全篇课文的层面，更不能用一些生硬、毫无感情色彩的语言指责学生的“听不懂、不明白”。

让学生对所教的内容融会贯通、学以致用才是一名语文教师该有的专业素养。

学员们的听课记录展示。

下午的学习继续进行中……

经验分享:

两位专家教师为学员们对上午的示范课做解读，分享每个设计环节的理念，以及要实现的教学目标。

视频片段

视频片段

最后一部分是:经验交流

学员们向两位专家提出自己教学中遇到的问题。

学员与专家的对话:

学员A:怎么引导学生的朗读能力？

罗校:内容，写作意图，语言形式三者融合的难度。

学会设计言语实际活动——品读

对比阅读

丰富学生的语感

学员B:教学环节的时间怎么安排才合理？

罗校:找准语言生长点，抓住精段朗读，优化。

王丹丹老师:清楚教学目标的重难点，围绕目标展开

罗校:把目标隐藏起来，在课堂中，老师的引导中慢慢显示出来。

学员C:在古诗的教学中，让学生用自己的话说诗意，学生说不出来该怎么引导？

罗校:语言引导，通过多种形式朗读，出现诗句画面，

善于用激励性的语言，评语。

张浪副主任:语言组织能力，表达能力有障碍，降低难度——通过运用补白的形式，长期的训练，因地制宜。由易到难。

罗校:老师要反思，我们在教学设计中哪个环节缺失了，善于设计一个言语实践活动。所以老师们要多学习多参加培训来提升自己。

学员D:板书设计的方法

王丹丹老师:围绕教学目标

张浪副主任:课文的浓缩

学员E:老师已经很用心的引导了，但是学生的氛围还是不活跃，面对沉闷的课堂时该怎么做？

张浪副主任:面对不善于表达的学生怎么激发学生的积极性？言语的表扬，不断发现学生的闪光点，不断的激励，看课要看学生的进步，看到课堂中孩子们一点一点的进步。

精彩的示范课活动在张浪副主任温柔的点评总结中走向尾声:

第一部分:介绍部编版教材的特点及教法

第二部分:为今天的活动做总结:

王丹丹老师所讲的是《青蛙写诗》的第二课时，王老师采用多种教学策略实现标点符号的教学。比如开始前出示没有标点符号的“青蛙写诗”让学生朗读，并询问学生的读书感受，接着学完标点符号后再读“青蛙写诗”，让学生谈感受，通过这种对比形式让学生自己感受标点符号在文本中的作用。

其实老师不需要跟学生讲标点符号的作用，让他们通过朗读来体验。

低段的语文教学目标:

怎样借助标点符号读好文章？

怎么数好句子？

罗校所讲的课，虽然学生已经学完了，但是却是在原来的基础上给孩子们一个提升。

通过引导孩子们，培养孩子们的品析能力，训练能力。

聚焦一个段落，进行特点分析

对比:（词句，段）

找准训练点

设计什么方法落实训练点。

……

学员听评课的记录

学员参加此次示范课活动的心得体会。