苔花如米小 也学牡丹开

荷

学生

老师

教学

理解

苔花

如米

词语

牡丹

训练

字形

苔花如米小 也学牡丹开

——送教下乡白霓中心小学点评稿

尊敬的各位老师：

大家上午好。我是来自崇阳四小的王荷霞老师，刚才在交流环节听到了各位老师的精彩点评，让我感叹“高手在民间”。谢谢各位的分享，你们的观点丰富了我的点评。

今天我们十分有幸的聆听了两位老师真实、扎实、实用的课堂教学。这两堂课学生气氛活跃，师生对话和谐，老师教的轻松，学生学得愉快。钟老师稳重老成、不疾不徐。王老师年轻活力、教导有方。两位老师执教同样的年级、同样的教学内容，但不同的教学流程设计、不同的教学风格，产生了不同的教学效果。

　　下面谈谈我对这两节课的看法。

1.教学目标的落实。两节课都能按照教学目标的设计进行教学，从词语入手再到句子、段落的学习，目标落实得比较透彻，学生也学的比较扎实。

2.两位老师的朗读教学抓得十分扎实。通过多种形式的读，让学生充分感悟文本内容，结合关键词语理解内容，在理解的基础上进行朗读指导。如钟老师在教学中先让学生充分理解“大话”的含义之后，指导学生读出青蛙怀疑、嘲笑、自以为是的语气。让学生在理解“无边无际”这个词语的意思后，再感受小鸟的见多识广。王瑞老师则是联系生活实际，让学生明白100多里就是围绕学校操场要跑几百圈来感知距离的遥远。在指导朗读“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”这个句子的时候强调“井口”“那么远”等词语要重读，要读出青蛙的自以为是和不相信的语气。

　　3.二年级的课文学习重点是从一些重要的句子句式中提炼出语言训练点，让学生模仿说话，学会说完整的话。老师要注意把教学的重点放在词句的理解和仿照上，为学生的写话打下良好的基础。两位老师都在让学生理解“无边无际”这个词语的意思后，引导学生想象创作“——无边无际大的很哪！”这样既拓展了学生的思维，又培养了学生的听说、仿写能力。钟老师还用这个句式：小鸟飞过——，飞过——，飞过——，飞了100多里，对学生进行了说话训练。王瑞老师也就课文中出现的“一……就……”这个连词对学生进行了句式训练。

4.尊重个性理解，关注识字写字。识字写字教学是低年级的教学重点。除了之前对于音形的掌握以外，还要引导学生从字形字义入手，建立字形与字义之间的联系。如钟素芳老师在进行“喝”“渴”这两个生字的教学时，就引导学生从字音、字形、字义的不同中有所发现。在指导写这两个字的时候，既有对字形的分析，也有对间架结构的指导。我认为如果在写字的时候能够把更多的自主权还给学生就更好了，比如说说你是怎么记的？怎么写比较好看？一来训练了学生自主识字的能力，另一方面也训练了孩子的观察和表达能力。

5. 拓展延伸，发展思维。两位老师都在让学生充分的理解了故事的寓意之后，对故事进行了创编：青蛙跳出井口后看到了什么？又会说什么？通过这样的故事创编，加深对课文寓意的理解和领悟。既训练了学生的语言表达能力，积累了语感，又丰富了课文内容，培养了思维的广阔性。

　　最后我想把我们昨天在石城小学送教下乡时，肖岭乡的张方敏老师写的一首有关听课感受的韵文分享给大家：

蛙眼看天几十年，春风化雨不如前。

今日听闻优质课，句句珠玑润心田。

谆谆教导三春语，娓娓道来泽杏坛。

知识拓展显智慧，细琢精雕不等闲。

苔花尽管如米小，也学牡丹开校园。

“苔花如米小，也学牡丹开。”我们教育人就像那粒粒苔花，虽然渺小，但绝不自卑。我们也要像那美丽高贵的牡丹一样，自豪地绽放。谢谢大家！