图画书研讨会——观摩中华路幼儿园2019.12.6

李美娟

图画书

孩子

阅读

图书

幼儿

教学

集体

理解

活动

表达

一、观摩大班语言活动《搬过来搬过去》

二、钱震园长讲座《图画书活动介绍》

一.一个适合的语言环境

语言表达，审美，让幼儿在宽容愉悦的环境中

划分若干小区域：地面（地垫）、试听区等

• 满足了孩子个体独立的阅读需要，在阅读的过程中和同伴交流，共读。
  

老师和孩子共同整理，随时提供笔纸，方便孩子自己随时表达，随时展示。

• 阅读区是可以表达表现的地方。（用自己的语言表达表现）借助对图书的表达，抒发自己的情感，学会表达，想象，创作。通过图画，符号表示出来。
  
• 鼓励孩子编成一本本小书。
• 鼓励孩子推荐，通过自己的表演，场景设置表演出来《中幼快乐戏剧节》孩子在表达中表现对故事的理解，从而获得自信。
• 随处可见的图书
  

• 图书是一种工具，提供优质图书（生活区，美工区，科学区）生活区：幼儿换牙提供图书（提供图书，抱孩子克服换牙的恐惧，如何保护自己的牙齿）

三、环境因你而变
及时更换图书（结合季节，过生日图画书）环境是幼儿阅读图书重要的刺激，如：绘本推荐（直接投放现成图书，和笔纸，去掉无关背景，便于幼儿展示自己阅读感受的地方）

四、运用多种途径

集体教学、生活中（每天在阅读区陪孩子读书10分钟）快乐阅读节（绘本阅读节）大活动、家长对阅读的兴趣，态度，陪伴对孩子养成阅读习惯至关重要，每个班开展图书借阅活动，根据幼儿差异采用不同的方法进行借阅活动，智能借阅（为每个家长制作账号，图书合作外面机构，及时更换新书）

让幼儿心灵得到滋养，温度。

三、马瞬琴老师点评

如何重视语言教育

一，价值

1.对价值追求的问题，什么样的图画书对儿童更有价值？现在图画书太多，在幼儿阶段对孩子提供什么样的图画书？价值是第一位的。

2.今天集体教学活动的形式，我觉得研讨会的专家们，告诉大家，集体教学的展示也是一种好的方式，看得出幼儿对图画书的理解，产生心理。我觉得价值选择，今天老师带孩子理解图画书用了很多小的理解策略，今天的活动为什么要搬过来搬过去？想住在一起会有一些问题，搬到鳄鱼家长颈鹿不舒服，搬到长颈鹿家鳄鱼不舒服。我舒服了你不舒服，产生了平衡，解决了一些问题，一定要有细节，这本书很好，讲了衣食住行。还有一个是从我到我们，也是幼儿园孩子从自我为中心到想到他人的一个转换，让孩子从自我走出来，考虑到他人，为什么图画书童话多？现实鳄鱼和长颈鹿不可能相爱的，在这个情景中我们相信，借动物说人的事，画面也设计得非常好，画面也要选择。3.3.国外的书拿过来是不是都合适？集体教学一定要寻找到这个绘本到底适不适合简体教学？有的可能适合亲子阅读。绘本拿来先看传递出去什么就要好好研究，今天的活动非常适合集体教学。我觉得集体教学孩子在一起相互影响，老师在集体教学之间发挥引导发现问题，寻找线索，解决问题为出发点，今天这本书可以用很多形式来说（线索多，看图讲述，绘本阅读）我们一定要让孩子理解画面，是好朋友就要从好朋友想。

二.创设情境

1.今天的活动时间很长，集体教学活动也要考虑时间问题，你觉得哪个环节可以减时间，前面讲5分钟，看书5分钟，提关键问题，交流（15分钟太长，一个个讲，照顾到所有儿童，照顾大多数就可以了，有些相同问题再合并同类项，需要活动理解和表达同样重要，画也是为了理解）再看书4分钟（怎么解决问题的）再讨论8分钟，可以省点时间，细节非常多，最后做了一个完整阅读（选择重点图幅）讲故事一定要有高级榜样，整体阅读。

现在做阅读让孩子有兴趣，背后文化价值的选择，了解孩子的兴趣，拓展也要拓展到孩子的经验，是不是孩子的关键经验，不能理解是不是可以适当回避，不是在幼儿阶段解决所有问题，他的经验是不是能用语言表达出来，看书是一个重要的知识点，看书价值，来源于教师的筛选，把握。国外的书也要选择其中的价值，批判性的阅读，独立的思维培养非常重要。