共赴锦绣研估算 齐聚一堂促提升——“四县五校”数学联片教研活动

一（2）班

老师

估算

学生

教学

教研

小学

课堂

执教

过程

进行

麻姑掷米成仙丹，

五校点石变金山。

大估小估见真彰，

问学导练显风范。

        冉冉晨雾重,晖晖冬日微。在这寒意渐浓却又暖阳高照的日子里，五朵绚丽的教研之花已悄然绽开。12月6日，南城县第二小学一行人在曹华庚校长的带领下前往金溪县锦绣小学，参加本次四县五校数学联片教学研讨活动。金溪县锦绣小学、南丰县桔都小学、广昌县第二小学、南城县第一小学、南城县第二小学的老师们齐聚锦绣小学，拉开了一场数学教学盛宴的帷幕。

       本着“聚力提升，协同发展”的原则，本次活动为校际间搭建了交流合作的平台，推进校本教研，促进教师专业成长，进一步优化课堂教学，提高教育教学质量。

       本次教研活动以“培养估算意识、发展估算能力、掌握估算策略、提升数学能力”为主题，数学课程标准指出：要在解决具体问题的过程中，选择合适的方法进行估算，体会估算的实际应用价值。可见在新课改的背景下，培养学生的估算能力在数学教育改革中显得尤为重要。

       在黎建红校长的致辞下，本次四县五校数学联片教学研讨活动正式拉开帷幕。黎校长代表锦绣小学全体师生向本次参与交流研讨的领导和老师们表示热烈的欢迎，并指出四县五校联片教研活动是各校联结的见证，是各校交流的催化剂，希望各位老师能够在这样一个平台下，拥有更大的共享交流的空间，达到专业引领、同伴互助、共同成长的目的。

       本次教研活动的第一节课由东道主金溪县锦绣小学的彭应奎老师执教，由占彩珠老师进行课前阐述。

       占老师从估算的意义与价值、估算的教学现状、设计思考与教学流程这三个角度对彭老师的课进行了课前阐述。

       彭老师在执教的过程中循循善诱，内容环环相扣，让学生由浅入深、自主的去探究估算的方法， 引导学生学会利用估算解决问题，整堂课下来思路清晰，结构严谨，从学生已有认知规律出发，符合学生年龄特点，在估算的基础上，把解决问题融入到课堂之中，顺畅自然，整节课始终洋溢着浓浓的数学思考的氛围。

       第二节课是由南丰县桔都小学黎玲老师执教，由万建荣老师进行课前阐述。

       万老师针对黎老师本节课进行课前阐述。

       黎老师教态十分的有亲和力，整堂课给人如沐春风的感觉，黎老师把课堂大量的时间和空间都留给了学生，做到了真正意义上的面向全体学生，让每个孩子的思想进行碰撞，交流，达到合作的有效性。最后，黎老师以游戏的形式进行练习巩固，别具一格的方式一下子就吸引了学生的注意力，学生学习兴趣顿时高涨，让孩子们在学中玩，玩中学，整堂课回味无穷，让人流连忘返。

       本次教研活动第三节课是由来自于南城县第一小学的黄国泉老师执教，由曾梅梅老师进行课前阐述。

       曾老师从教学背景、教法分析、学法分析、教学过程、预设效果这五个方面对本堂课进行课前阐述。

       黄老师在上课伊始，出示了一组图片，贫困山区孩子们艰苦的学习环境与城里孩子良好的学习环境形成了鲜明的对比，紧接着以送礼物去给贫困山区为导入展开本节课的教学活动，不仅进行了知识的传授还对孩子们进行了爱的教育，黄老师善于做好学生学习的组织者、引导者和合作者，在全面参加和了解学生的学习过程中对学生进行积极地评价，关注他们的学习方法、学习水平和情感态度，促使学生向着预定的目标发展。

       第四节课是由广昌县第二小学的符媛老师执教的，由吴丽萍老师进行课前阐述。

       吴老师结合学校“思行”的课堂教学模式对符老师的课进行了课前阐述。

        符老师落落大方的教态，抑扬顿挫的语调使得整堂课充满着温馨和活跃的气氛。首先符老师通过课前的两个小游戏既复习了旧识又拉近了与学生的距离，紧接着，以“给儿子买礼物2000元够吗？”为导入，展开今天的教学。符老师在教学的过程中给学生足够的时间释放自己的思维，多次以小组合作的形式让学生参与到知识形成的全过程，从而提升学生数学思维能力。

       本次教研活动的最后一节课是由我校华林雅老师执教，由邵丽霞老师进行课前阐述。

       邵老师结合我校微笑教育、微笑课堂的教学理念对华老师本堂课进行课前阐述，在阐述的过程中她提出华老师本节课的设计，主要突出了以下几点：

        1.源自生活，用之生活。

        2.突出主体，体现多能。

        3.预设生成，适当调控。

        上课伊始，华老师从学生的生活入手，以双十一幸福超市搞促销活动为导线，让学生们跟随着小东一家走进幸福超市，走进生活，寻找生活中的数学知识，并引导学生用所学数学知识去解决生活中的问题。在教学过程中，华老师多次低下头、弯下腰与学生沟通、交流，拉近了师生之间的距离，让学生在自主探究的过程中获取新知，让学生在辩论中总结出运用估算解决问题的方法。整堂课的设计真实自然，培养了学生学会用数学的眼光观察现实世界、用数学思维思考现实世界、用数学语言表达现实世界。

       华老师秉承着我校微笑教育、微笑课堂的教学理念，整堂课下来，华老师用微笑感染着在场的老师和同学们，用微笑带给学生自信和动力，课堂温馨而活跃。卡耐基曾经说过：“笑是人类的特权。”的确，微笑，如蓓蕾初绽，真诚而善良。华老师用其美妙的微笑语言，带领着孩子们在数学知识海洋里遨游。

        苏霍姆林斯基曾经说过：源于生活的教育是最无痕的教育。数学离不开生活，数学知识源于生活而最终服务于生活。所以，在教学过程中我们都应该注重学生本身，从生活中获取信息和知识，最后引导学生将所学知识回归并服务于生活。

       下午，进入教学研讨环节，首先五位执教老师对自己的教学理念和教学设计进行了简单的阐述。

        欣赏完五节观摩课，在座的各位老师都按耐不住，感受颇深，相同的主题，不同的教学方式，各有千秋。各个不同学段的老师就五节课的亮点做了点评，并根据自己的教学积累提出了自己的宝贵意见。大家共同学习，在互相交流中提升自己的专业素养。

南城县第二小学代表：

彭应奎老师的课看似平静，实则很有嚼头，估算课正如课前阐述占老师所言，估算难在推理过程难以表述清楚，在彭老师课堂中看到了一个坚持自我，追求尽量把自己思想融入教学朴实却不失扎实的个性课。

黎玲老师温润如玉，娓娓道来，教态自然，和学生亲近打成一片。

黄国泉老师的课率真、豪放、坚定、自信，上课开始就调动了学生的爱心，给贫困山区送礼物贯穿了整堂课，课堂上体现了孩子灵活估算的本领，并且每一环节都有方法的小结，值得我们学习。

符媛老师基本功扎实，关注课堂细节，注重方法的渗透。

华林雅老师的课堂充分体现以学生为主体，以学生的辩和说展开教学。

广昌县第二小学代表：

五位执教老师的共同点，都在着力打造学生思维能力的培养，从学生熟悉的生活情境出发。

彭老师的课犹如品一杯极品茶，越听越有味，越听越带劲，看似平淡无奇，却处处有风景。

黎老师亲和力强，善于对学生进行积极评价，善于抓住估算的灵活性。

黄老师如沐春风，爱心教育与饱满知识的融合，学习氛围浓郁，内容饱满。

符老师作为一新老师，利用这样一个平台得到了很大的提升，这一次展示课看到了她有明显的进步。

华老师充分体现学生主体性，将课堂还给学生，让学生在深深的交流中，让知识难点不攻自破。

南丰县桔都小学代表：

北师大版灵动细腻，人教版求真务实。两句话犹如醍醐灌顶，值得老师们细细品味。五位老师在对学生进行估算方法的讲授时，都是把时间和空间交给学生，让学生成为学习的主体，充分让学生经历探究用估算解决问题的过程，促进了学生逻辑思维能力的培养。

南城县第一小学代表：

强调估算学习在生活中的作用，估算的学习不容忽视，北师大版的孩子估算意识非常淡薄，人教版的孩子估算意识非常强，这与教材版本有很大的关系。今天执教的五位老师充分体现了以下几点：

1.创设情景，培养估算意识。关注学生生活实际，落实目标体系，估算教学充满生活气息。

2.问题引领，突出思维品质。以开放的情境性问题，让学生积极参与思维过程。

3.注重反思和对比，形成估算策略。

金溪县锦绣小学代表：

针对上午的五节课，提出了以下几点感悟：

1.从生活实际出发，渗透估算意识。

2.估算方法多样化，需要引导学生进行合理系统的判断。

3.估算策略尤为重要，要注重学生课堂反馈和生成。

南城县第二小学代表：

学生估算意识的培养，估算策略的指导是最重要的两个方面，今天的五堂课例展示为估算教学做了一个非常好的示范，是值得我们大家学习的榜样课堂，精彩之处主要体现在几下几点：

1.合理改编教材，唤醒学生估算意识。

2.巧妙设置疑问，指导学生估算策略。

3.建构估算模型，引导学生应用估算。

老师们这些精心的设计，扫清了学生估算道路上的障碍，从而顺利地把学生引入到估算的应用之路上。

南城县第二小学曹华庚校长

在互动交流环节接近尾声之际，曹校长也就本次教研活动中五位执教老师的展示课进行了简洁精炼的点评，执教的五位老师都做到了从学生的角度出发，从生活细节出发，充分以学生为主体，让学生在思维碰撞的过程中获得估算的新知，引导学生合理的利用估算解决问题。与此同时，他还指出四县五校数学教研活动的开展，加强了兄弟校之间的联系，是兄弟学校之间联结的桥梁，我们各兄弟学校要一直将这种关系和情谊进行下去。

金溪县教研室副主任花建平：

花主任首先对上午五节示范课提出了简短两个字的评价，虽然只有简短两字，但是意蕴深远，一个惊字体现在：虽然估算教学比较难，但是今天呈现的五节精彩的展示课，效果令人吃惊。一个喜字体现在：大家各执己见，想法、看法都很独到，说明大家在教学过程中都有仔细研读教材，令人欣喜，另外花主任还提出本次活动他自己几点感受：

1.同题异构，五位执教的老师都做到了从问题、从情境出发，充分体现数学估算来源于生活，又回归于生活。

2.估算也要回归于算，心算、估算、精算同等重要。

3.寻找估算策略，估算方法是多样的，教师引导学生发散思维，策略要注重过程，要让学生经历过程，通过表述过程，形成对估算的认识。

4.求异的过程中，要注重突出每一位教师在执教过程中的个性。

最后他指出同课异构要尊大同，求小异，在教学中应该注重课堂生成，要合理调整自己课堂预设。

金溪县小学数学教研室教研员罗芳：

罗老师指出今天聆听了五节教学盛宴，感受颇深，并且她针对今天五节展示课提出了以下几点思考：

1.什么样的情况下我们要进行估算？

精算和估算不能分开，只是在不同情境下我们解决问题的方法，在特殊情境下我们应选择相应的方法。对于一节课来说学生能力上有所提升，那这节课就是成功的。

2.一堂课估算过程中，应该如何取近似值？

取值范围没有一个确切的标准，要根据实际情况去进行判断。

3.取值后，如何进行判断？

罗老师提出的这几点思考值得我们深思、值得我们回味、值得我们学习，相信在罗老师的讲解下，今天来参会的老师肯定会对运用估算解决问题的教学有更进一步的认识。

      专家们的建议给了我们思考，给了我们前进的方向，给了我们奋斗的动力，让我们受益匪浅。

        正所谓“保剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”要上好一堂课，需要老师课前的精心准备和苦苦磨练。为了能够完美的呈现这堂课，我校特成立了四县五校教研活动作课小组。

        11月19日，华老师进行第一次试教，都说万事开头难，华老师首战明显有许多不足的地方，教学过程中有些许困难，课堂进行的也稍显不流畅，但是作为一名青年教师，华老师落落大方的教态获得听课老师们的一致好评。

        11月26日，华老师二次进行试讲，经过第一次的实战，这一次华老师对教材内容明显有了更深入的了解，但是在教学流程设计上还是略显的不成熟，对估算方法的讲解过程还是有些许不当的地方。

        11月29日，这是华老师第三次试教，通过前两次经验的积累，华老师听取了作课小组成员的意见和建议以后，及时进行了反思和总结，这一笔整堂课的框架已经初步确定了，教学过程清晰明了。

        12月3日，华老师在我校数学教研活动中展示了这一节课，获得全校数学教师的一致好评，这是华老师第四次试教，这一次，华老师在教学过程中显得游刃有余，在华老师的带领下，学生时刻紧跟老师步伐，一步一个脚印，获取知识真谛。

         12月4日，听取了前一天校级教研活动中众多老师的意见后，华老师最后一次对整堂课的内容和学生的调度进行了整合，力求完美呈现这一堂课，华老师勤勉好学，追求完美的精神是我们所一直都需要追寻的。

        “磨课”的过程是不断反思和提升的过程，是反复推敲试讲的过程。需要将自己平时积累的教育经验与组员的智慧融会贯通，这磨课的“磨”字就如侠客十年磨一剑修炼得道一样，道出了一节成功好课的艰辛和不易。

        共研共成长，华老师每一次执教后，作课小组成员都汇集在一起，集思广益，共商共研。这已成为我们每一次试教过程中不可或缺的重要环节，每一次的研讨活动都让大家感受颇丰，每一次授课不再是教师一个人的冥思苦想，而是众多教师智慧的结晶。

       

         华林雅老师是我校优秀的青年教师，同时也是曹华庚小学数学名师工作室的成员之一，在本次作课的过程中，曹校长也亲身参与，并给予华老师许多宝贵的意见和建议。

        与此同时，我校充分利用有利师资，让有些丰富教学经验的教师以及县学科带头人等名师参与研讨活动，传授教学方法和经验，不仅促进了华老师的进步，还丰富了除了执教的华老师以外的年轻教师的教学储备。

        研讨活动当然不会仅仅局限于作课组的组内成员，在校级教研活动中，老师们也针对华老师这一节课提出了许多宝贵的意见，这为华老师的试教历程又增添一抹美丽的色彩。

         经过一天的辛苦展示，各校校长为辛苦展示的五位老师颁发荣誉证书。

        此次活动，不仅加强了片区兄弟学校教师之间的交流互动，增进了校际之间的联系，拉近了教师之间的距离，有效地推动了城乡教育的均衡发展，更有利于新课改的发展。在课改的路上，我们辛苦着，收获着。

反思是教师腾飞的翅膀，

反思是教师成长的催化剂，

反思是教师智慧的结点。

在寒冷的冬天里我们齐聚在锦绣学校，进行了心与心的沟通，思维与思维的碰撞。携手前行在教研路上，只希望我们越走越远，砥砺前行，不忘初心。

南城县第二小学教科室