<h3> 区域游戏，是幼儿一种重要的自主活动形式，它是以动手，动脑和操作为目的，是以幼儿主动寻找解决问题的一种独特方式，表现为"我要游戏"，而不是"要我玩"。自主性是幼儿游戏活动的内在特征。为幼儿创建活动区域，可以满足幼儿活动和游戏的需要，更好的促进幼儿自然、自由、快乐、健康的成长，实现"玩中学"、"做中学"。 "科学观察正确解读有效支持"是教师与幼儿日常互动中应有的专业行为，为了让老师们树立观察意识，掌握观察方法，我园2019年12月5日开展了"幼儿区域游戏中教师的观察行为"的教研活动。</h3><h3> </h3><h3> </h3><h3> </h3><h3> </h3> <h3> 老师们结合现场介绍自己班级的区域活动的规划、材料投放及与当前主题的融合等情况。</h3> <h3> 在交流分享环节，教师们引导幼儿回顾活动过程，将自我探索过程再现，孩子们集中进行游戏后的分享，让每个孩子畅所欲言，老师作为倾听者，引导幼儿学会自己说，抓住幼儿的兴趣点，有计划地为下一次的游戏做准备。</h3> <h3><b> 此次活动，大家一起探讨，相互学习，共同成长！最后王园长希望老师们在以后班级开展的区域活动中，理论联系实践，能够识别幼儿的游戏处于哪种游戏水平，游戏中，及时记录幼儿的经验想法和下一阶段的游戏计划，从而不断调整、提供给幼儿更适宜的材料。不断丰富区域环境的创设，不断优化区域活动的开展，将游戏的权利还给幼儿，让幼儿在快乐、自主的游戏中获得全面的发展。</b></h3>