<h3> 为了更深层次的理解《3～6岁儿童学习与发展指南》精神，也为了进一步提高教师的专业素养，给孩子带来更好的教育。2019年12月5日下午，我园领导邀请亿童专家董勇惠走进幼儿园，带领一线教师进行了“解放教师 关注幼儿 轻松构建完整数学教学体系”以及“理解全语言 发展全语言”的培训学习。董老师从数学、语言、游戏等几方面着手，给大家带来一场专业的听觉和视觉盛宴。<br></h3> <h3> 在轻松愉快的游戏中，今天的学习活动拉开了序幕……</h3> <h3> 一说起数学，我们难免会想到“枯燥”“乏味”这些词语，那么，我们怎么样可以把数学学习变的生动有趣，让幼儿喜欢呢？答案是:游戏。因为游戏是幼儿生活的重要组成部分，幼儿可以从中学到很多东西。蒙台梭利有句话叫:我听见了，我忘记了；我看见了，我就记住了；我做过了，我便理解了。对幼儿来说，学习数学最重要的途径就是操作，亲身体验、操作以后，才能更好的理解其含义。数学来源于生活，也必将还原生活，只有理解了才能更好的在生活中运用。</h3> <h3> 针对数学学习学什么？董老师从以下几方面进行了讲解。</h3><h3>♛构建三维幼儿园数学课程目标</h3><h3><br></h3> <h3>♛探究式学习成为幼儿园教学学习的本质方法</h3> <h3>♛需要健全和优化数学教育的课程实施体系</h3><h3> 孤立的、碎片化的经验或信息储存在头脑中是无法解决较为复杂的问题的，只有把知识或经验进行分析、整合、迁移，才能更好的提升解决问题的能力。</h3> <h3>♛数学教育课堂实施路径</h3><h3> 在活动区中投放低结构的材料，幼儿操作，教师观察，找出问题，在集体教学活动当中解决问题，接着再次回到数学区活动，投放不同层次的材料，引发幼儿主动学习，持续巩固幼儿的经验，最后延伸至家庭活动，与家长进行趣味亲子游戏，实现家园共育。</h3> <h3>♛实施过程中的材料支持</h3><h3> 一套材料，多种玩法，探索中实现关键经验。组合运用，提升难度，挑战中提升关键经验。</h3> <h3> 老师们积极参与体验，钻研材料的玩法。</h3> <h3> 一种材料，有的老师甚至找到了十多种玩法，深刻领会了一物多玩的理念。</h3> <h3> 董老师通过互动游戏，让老师们亲身体验，实际操作，在轻松愉快的氛围中，帮助老师们系统地梳理了相关数学概念，并提供了许多切实可行的操作方法。老师们收获满满，受益匪浅，对数学教学有了更多的认识和了解，也为今后的教学活动打开了新思路。</h3><h3> 接下来是语言部分，董老师同样用游戏化的方式为大家讲解了如何更好的组织好一次语言活动。</h3> <h3> 董老师首先为大家讲解了《3－6岁儿童学习与发展指南》中语言领域的两个目标:倾听与表达，阅读与书写准备，以及各年龄段分别应该达到什么目标。</h3> <h3> 有了目标，就可以确定内容，那么，幼儿阶段的语言活动到底包括些什么呢？我们一起来看。</h3> <h3> 没错，就是听，说，读，写。接下来，董老师详细的向大家阐述了如何培养幼儿的倾听能力，讲述能力，阅读能力以及前书写的能力。</h3> <h3> 幼儿在讲述的过程中，既锻炼了倾听能力，又发展了表达能力与阅读能力。</h3> <h3> 很多人不了解所谓的早期阅读到底指什么？董老师也做出了解释。</h3> <h3> 普通的阅读，幼儿可能一会儿就会失去兴趣，不如我们变个花样来，用唱儿歌的方式把诗歌唱出来，或者打着节奏来读出来，幼儿的兴趣会更加浓厚。</h3> <h3> 有些小朋友会说，我自己也会写儿歌，我们不妨把孩子的语言记录下来，整理成一首属于我们自己的儿歌。</h3> <h3> 说到写，很多人可能会提出疑问，幼儿园阶段。到底该不该让孩子书写呢？</h3> <h3> 答案是肯定的，关键在于怎么“写”。比如:幼儿园的艺术活动中经常会让孩子们画一些画，在画的过程中不仅发展了幼儿的手部小肌肉，还锻炼了幼儿的手眼协调能力，对幼儿来说，是有极大益处的。</h3><h3> 游戏—学习互相联动，对幼儿来说，在做中玩，做中学，做中求进步。对于老师来说，在整个过程中，提升了自身的专业素质与能力。</h3> <h3> 培训结束后，琚园长向大家提出:我们接下来要做的就是梳理所学内容，将其内化，并结合《指南》把所学内容应用在今后的教学当中，争取向更好更加专业的方向努力！</h3>