学非探其花 要自拨其根——记鱼峰区教育局局长助理、教研室主任陆劭桓到我校调研

满天“凡馨”

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覃莉金

　 【通讯员 孔雨馨报道 】今天上午，鱼峰区教育局局长助理、教研室主任陆劭桓和兄弟学校的领导、老师们到我校进行调研。我校的覃莉金老师、何婷老师和杨怡老师分别代表低中高三个不同年段，给大家呈现了一节节精彩纷呈的优秀课例。

        覃莉金老师执教的是二年级上册的《雾在哪里》。她有着亲切自然的教态，扎实的基本功。一开课，她就以介绍新朋友的方法介绍“雾”，调动了孩子学习的积极性。课中，她重识字写字，运用归类识字的方法，形象生动地引导孩子们认识了“雾、淘”等12个生字，会写了“岸”。在理解课文时，她珍视学生的独特体验，通过朗读读好雾说话时的语气，体会出雾又淘气又可爱的特点。她还注意了培养了学生积累拓展的能力，让孩子们发挥想象，仿照课文句式说句子，进一步感受雾的神奇。

覃莉金老师正在执教《雾在哪里》

陆老师和我校的老师们正在认真听课

　　 何婷老师执教的是四年级上册的一篇文言文《王戎不取道旁李》。她有着沉稳的教态，深厚的文学功底，她的课堂也随处可见“学生是学习的主体，教师起到的是辅助作用”这一理念，让孩子们成为了课堂的主人，学习效率事半功倍。

　　课中，何老师重在引导学生通过借助注释、补充词语、联系上下文、利用插图、结合生活实际等多种方法理解了文言文的内容。她还注重结合本单元的单元要素，引导学生学习了按顺序把故事讲清楚，添想象把故事讲精彩。孩子们习高效地习得了学习文言文的方法，懂得了如何去复述好、复述精彩一个故事。

何老师正在执教《王戎不取道旁李》

　　杨怡老师执教的是六年级上册的一篇文言文《伯牙鼓琴》。她充满激情，善于渲染和创设情境。课上，她立足本单元的单元要素——借助语言文字展开想象，体会艺术之美。她重在引导学生感受伯牙的“善鼓”和钟子期的“善听”、感受他们之间的深厚友情，了解知音文化，从而从古琴“旋律之美”、补白“画面之美”以及文言文语言的“凝练之美”等多方面感受本文给我们带来的艺术之美。

杨老师正在执教《伯牙鼓琴》

　　三节精彩的课例结束后，教育局局长助理、教研室主任陆老师对三位老师的表现给予了极大的肯定和鼓励。她认为我校的教研氛围在钟艳校长、郑娟娟副校长、郑梨花主任的带领下呈现出非常好的态势，老师们对教育有着浓厚的情怀，都积极投入工作中，真心热爱、享受教学。她从三个方面肯定了三位老师的表现：一是年轻教师的素质好，平时的研究着眼于日常，使得教研具有常态性，长期性的特点。二是研磨到位、精准，对教材要素的把握准确。三是老师们虽然年轻，但是教学艺术好，整体把控强，课堂推进逻辑强，版块意识强。

　　肯定之余，陆老师也指出了老师们在教学中的不足并给出了非常宝贵的建议。如覃莉金老师的课重视了写，但识记不够。要把认识生字作为重点，不能忘记识字。在方法的选择上，可以采用部首识记、字理识记，形声识记等多种方法。何婷老师的课可以在“读”上增加次数。复述在不同年段有不同的要求，三年级要求学生详细复述，四年级要求学生简要复述，高年段就要进行创造性复述。所以，四年级的课堂不要过多拓展，能翻译文章的内容即可，可以用更多的时间读出文言文的节奏、停顿、情感。杨怡老师的课可以添加更多的“泰山”文化，学生才能更准确地了解伯牙高远的志向。在感受伯牙和钟子期之间深厚的友谊时，可以设计听音想象，进行句式补白。学生通过想象补白，感受到钟子期不仅能听出伯牙琴声里的高山和流水，还能听出更多别的事物和情感，从而引导学生理解知音文化就水到渠成了。

       学非探其花,要自拨其根。要想提高我们的教学效率，在每一次的课堂上有效地培养学生的语文核心素养，就离不开教研。教研是一场诗意的修行,是用生命影响生命、用生命温暖生命的过程。我校的语文老师们正在用自己的教育情怀影响着、温暖着冬日里娇艳的鲜花。教研之路，没有终点，有的是无尽的幸福和感动。