<h3>“你这节课的收获有哪些？”老师们会心一笑，这是我们课上总结时常问学生的问题，12月1-4日我有幸参加在临沂市第四实验小学召开的“临沂市小学数学名师工作室研讨会”，极大的开阔了我的数学思路。</h3> <h3>为期三天的培训紧凑而又充实，各位名师大展身手，每一堂课都充满了老师们对本节课的思路与智慧</h3> <h3>下面我将从三个方面谈谈我的收获与体会:</h3> <h3>一、同课异构部分:1.《平均数》三位老师虽然思路不同，但都贴近孩子思维，考虑到学生特点，激发了学生兴趣，重视方法，突出结果，不仅教学知识，还教会方法。</h3> <h3>2、《笔算除法》数学中不能承受之重。42÷2到底怎么列竖式才能让学生明白算理的情况下学会算法？孟凡叶老师顺着学生思路领着学生整理出算式，宗宝星老师反其道而行先给竖式的格式再理解算理，王华东老师借助小棒解读竖式，过程清晰将笔算方法娓娓道来。</h3> <h3>3、《口算除法》两位老师层层递进，由易到难，从6÷2到60÷20再到600÷300......然后借助计数器明白6、60、600、6000中6的含义，培养了学生的数感。</h3> <h3>4、《九加几》两位老师突出了十的重要性，通过摆、圈、画等探究活动经历直观到抽象的过程，沟通操作与算式的联系。</h3> <h3>二、数学文化课部分</h3><h3>1、王冲老师《分数的由来》通过让学生经历分数的演化过程体会现代分数的简洁与便利。2、来自宝岛台湾的王昌圣老师《汉诺塔传说》带来不同的文化理念，开阔了学生思维，认为提出问题比解决问题更重要！</h3> <h3>三、观摩课部分</h3><h3>1、王永胜《三位数乘两位数》114 23 12 7 看到这里个数你能想到什么，王老师就从这几个数出发，几乎演变出了小学数学的所有类型的乘法题。算理与算法的巧妙结合，旨在做到求联求通，整体建构，从整体上把握知识，做到深入浅出，举重若轻。</h3><h3>2、刘士锋《用字母表示数》直接出示课题让学生通过题目提出想知道的问题，问题即方向，然后层层递进，巧妙的用各种问题引导学生理解未知数可以用字母表示。</h3><h3>3、李彬然《稍复杂的方程》从X=4→3X=12→3X＋5=27 ......你是否已经明白李老师的思路，是的，把复杂方程看成一步方程来解，天下难事，必做于易。对于用方程解决问题李老师让学生明白找出等量关系的重要性。</h3> <h3>会议的最后，临沂数学教育的领路人于科长对本次研讨会做了总结，教材是圆心教师的理解是半径，算理与算法的关系，充满着对小数教育人的期望，对美好教育的憧憬。</h3> <h3>回味本次会议，收获满满，专业知识的扩充，教学方法与思路的拓展，师德师风的塑造。。。自勉:学高为师，不断提高才能为人师表；身正为范，勤于律己才能做出表率。</h3>