高端引领，深度体验----初中语文一班学习之旅三

轻描淡写

学生

教学

单元

课例

学习

设计

王彤

教授

素养

任务

今天是我们来北师大学习的第三天，天气虽然寒冷，但挡不住我们学习的热情。我们共聆听了刘真福教授和王彤彦教授的两场精彩讲座。他们的真知灼见 ，博学多识，令我们大开眼界，醍醐灌顶。

早上刘真福教授讲授《核心素养视野下的初中语文教材与教学》，我们受益匪浅。1、明确了两种课型：传递——接受模式（最常见 应淘汰）；自学——辅导式（推广式）。老师课堂上要少讲，重在点拨指导。我们要学习钱梦龙老先生上课只解决学生字条上的问题，并且是让学生自行解决，使学生处于灵动状态。还要学习魏书生老师的教学管理，使学生做好充分的预习，争取学生预习理解达到60%—80%，达到高效课堂。

2、写好教学反思。反思教学目标、教学方法、点拨指导、双边配合、得意片段、创新之处、教学效果等。3、优化育人大环境，培育学生阳光心理。让学生感受到集体的善爱、慈爱，感受到被认可，通过赏识激励提升学生境界，实现学生核心素养发展。

下午王彤彦教授的讲座是《统编教材单元整体教学设计》，指出部编版语文教材目标：立德树人、读书为要、素养为本。王教授通过三个课例具体生动地指导老师们开展单元整体教学设计。第一个课例：通过“入情入境赏春景——《春》——真情诵读展成果”三课时的单元整体教学设计，具体说明高阶思维的综合运用。第二个课例：通过任务一、任务二、任务三讲解八年级演讲稿单元整体设计。第三个课例：对《孔乙己》和《变色龙》两课内容整合，真实、详实地呈现设计思路，抛砖引玉，使我们茅塞顿开。她说这样的单元教学一定是多篇，绝不是一篇， 是对课程的二次开发，一线教师要重视运用。

王彤彦教授还指出单元整体教学设计要关注五个方面：

开发资源,提炼单元教学设计主题；

创设情境,设计系列全真学习任务；

任务驱动,融合听说读写多项能力；

过程管理,引导学生深度参与学习；

全面评价,关注学生内在学习品质。

我们在钱梦龙，魏书生等教育大咖的高端引领下，深度体验最前沿的教育理念，领悟教育真谛，做与时俱进的语文教师，做有大情怀的语文人，为学生的美好人生奠基。