<h1> 我叫穆春红，是大安市安广镇第一小学校一名普通的英语教师。2010年毕业于长春师范学院英语教育专业，同年，考上大安市特岗教师，并于2010年九月份正式参加工作。回顾这九年的教学生涯，可以说，只有2019年，我才真正意识到我还有职业期待，是什么改变了我的思想，让我在以后的教学生涯中，满怀信心，提升自己，那就是校本主题研修。</h1><h3></h3> 一、我在困惑中学习 <h1>2018年10月，我校的校本主题研修启动大会拉开了研修的序幕。那是第一次接触到李元昌教授的“问题—学习—探究—问题”的研修系统。说实话，那时候是茫然困惑的，不知道我这样的普通老师应该怎样走进研修，我又能研修出怎样的成果？第一次感觉到自己一个大学生知识的匮乏；也第一次感觉到自己九年的教学实践的不足。</h1><h1> 我应该学习了！</h1><h1> 这是我接触到研修以后，对自己提出的最坚决而且迫切的要求！</h1><h1> 我为自己规划了读一本教育著作的目标，像一个零起点的老师一样，从头学起。然后通过网络资源、身边优秀榜样引领，然后自己随记随感，希望充实自己的知识储备，让自己在研修中成长起来。</h1><h1> </h1><h3> </h3><h3><br></h3><h3></h3> 二、我在探究中成长 1.我的主题确定 <h1> 有些事就怕我们认真，一旦认真，就会有所发现和提高。我平时不太擅长课堂氛围调动，所以孩子们的课堂积极性也一般，而此时，因为研修，我把我最短板最不擅长的方面明确了，其实我们当老师的都知道，老师的课堂策略弱的地方，学生在这方面一定也是短板，更别说在这方面收益了，然后，我又随机地和我的学生们进行问题征集，你希望最喜欢英语课堂哪个环节？为什么？你希望老师怎么教你？等等系列问题让学生如实回答，在学生的反馈里，我要更加验证了我对自己的评估，于是我确定了我的研究方向，即运用小游戏辅助学生识记英语词汇的探究。</h1><h3><br></h3> 2.我的第一次探索 <h1> 围绕我的主题，开始了组内的研磨课。我设计了1单元My school的一节词汇教学课，我们研修组采取了团队研修的方式，大家针对我的教案进行研讨交流，提出改进意见，之后我进行了第一次探索课。课后，大家又一次集体评课，结合课堂上出现的问题，又及时地提出完善措施。</h1><h1> 在探索课中，我们也发现了问题，两次探索课，中如果都是同课异构会和教学进度发生冲突或者给平行班带来不便，所以我校牛主任想出改进措施，我们的每次探索可以不同形式，如同法异课，同题异课甚至微格课等都可以，在探索中出现的任何问题如实的记录，更改都是可以的，我们不要做记录者，而是真正的去想，去做，去研究，我们及时的在自主研修计划表中更改并说明我们的“探索课”都是什么课型，这正是我们所追求研修的过程，终于体会到任何事我们不亲身经历，是不会感受到它的快乐所在！</h1> 3.我的主题我的改进 <h1>2019年秋季，我们到了新的学期，根据学生对词汇的要求必须达到听，说，读，写的水平的课标要求，我将主题更换为“巧用记忆元法帮助学生识记单词的策略探究”，意在丰富学生的词汇量，为小升初打下坚实的基础，并在学校领导和组内成员的帮助下确立了自主研修计划！</h1><h1> 我也成为了我校新的研修思路一研二观三常态的组内的中心教师，一研即是研讨我的教案，我设计了一节课是五年级上册第二单元《My week A let's learn》部分词汇教学，在这次研课中殷校长，牛海燕主任，以及我们组的王莉莉组长，刘冬梅老师给出我相应的意见，从主题来看，记忆元的方法突出不够，先将记忆元的方法渗透给学生，然后再让学生自己发现规律加强记忆，如day这个小词可以延伸出Monday 、Tuesday……从而我们可以联想到小词room如：bedroom……这样让学生注意积累一些小词，从而扩充词汇量。</h1> <h1> 综合大家的意见，抛开课例，驻足我的主题，大家建议我不要把主题局限为小词、字母组合等，还有很多类似方法如观察记忆法，构词法记忆法，对比记忆法，根据大家的意见以及我自己从实践中找到的资料学习，一周以后进行了第二次观课，这次的观课中，我大胆尝试不同的记忆方法，设计的过程更清晰，针对每一个词找记忆方法，有些词并没有生搬硬套记忆元法，同学们也很快地能根据记忆元的方法记住了众多的单词。 </h1><h1> 我们的研修团队，一直在打造一种团队研修、网络分享、答疑解惑、课例展示、听评结合，集体的力量是强大的，感谢这样的团队。</h1><h3></h3> <h1> 经历了一研二观的过程，我的常态课也得到了大家的关注，大家就想看看我的常态课如何，现在想来，我是很自信地完成了我们领导的推门常态课，为此，我们校长还装门把组内成员聚在一起研讨，这节常态课的亮点所在。</h1><h3></h3> 三、我的主题我的成果 <h1> 我感谢研修，我也感恩研修，它不仅给我搭建了成长的平台，也是见证了我收获的时刻。我更珍惜研修，因为深深知道，我用心了，所以我成长了。我成长了，所以我的学生也成长了，我的学生喜欢了我的课堂，我也喜欢了我这份我用心经营的职业。</h1><h1> 结合我的主题提炼了我的研修成果。</h1><h3><br></h3><h1><br></h1><h3></h3><h3> </h3> <h1> 我设计了很多有效的游戏，提炼出研修小成果——直观游戏引新词；机械操练促熟记；趣儿味游戏来巩固；歌谣串联来提升，利用这些游戏不仅激发了学生对英语的兴趣，而且大大提高了学生自主识记词汇的能力。</h1><h3></h3> <h1> 教学中，我尝试不同的教学方法让学生在课上将单词记住！就这样我又探索出我的阶段小成果:你好，我的单词朋友；加一加成“朋友”；换一换交“朋友”；‘不忘“老朋友”才有“新朋友”等记忆单词的方法。</h1><h3><br></h3> <h1></h1><h1> 我们都知道教育不是你想带给孩子什么，而是你想给自己什么，很幸运，让我这样一名普通的教师遇到研修，是主题研修让我变得积极热情，让我看到学生的闪光点，让我知道自己还具有这么强大的力量，足以触碰学生的心灵并让他们不断进步，同样，我也在成长和收获着，<span style="font-size: 20px;">我和我的同事一起参加大安市首届“我的主题我的课”教学竞赛，我们的研修手册和研修汇报名列大安市第一名，我的研修课例也得到大安市教师进修学校领导的认可，并且推荐到白城市参加鹤乡杯优质课评比，我也被评为了大安市英语学科带头人。</span></h1><h1><span style="font-size: 20px;"> 我突然很庆幸，我还很年轻，我有足够的精力去思考，去提升自己，</span>我也相信，有研修的陪伴会成就我们所期望的一切，那就让我们微笑向暖，静待花开！</h1><h3></h3>