共探“批注式阅读教学”有效策略

琳达罗

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方法

环节

语文

     岁尾月头，2019年12月3日，在冬日暖阳照耀下，我们又迎来了一周一研的语文教研活动。室外寒冬乍暖，室内热情似火。黄春桂书记、李桂珍校长和全校的语文老师齐聚一堂共同研讨“批注式阅读教学。”

      本次教研活动分三个环节：课堂展示；说课反思；评课议课。

     第一个环节由青年教师孙丽玲老师执教部编教材四年级上册语文第六单元18课《牛和鹅》。孙老师首先以自己的童年趣事调动学生的学习兴趣，激趣揭题；然后初读课文、整体感知，多种形式检测生字词；接着精读课文、学习批注。在教学这一环节时，孙老师在教学第三自然段时是指导学生如何做批注，小结批注的方法有：圈字词、划句子、写批语。第四自然段教学时放手让学生边读边做批注，采用的是先扶后放教学模式。最后小结回顾、总结方法。整节课教学流程清晰，重难点突出。孙老师教态亲切，充分调动了学生的积极性，让学生学有所获，体现了一课一得。

     第二个环节孙老师从选课目的、单元目标、教学重难点、教学过程这几个方面进行说课。孙老师也反思到自己在教学中在时间的分配上还需严谨，同时也提出了在教学中的困惑。

      第三个环节由老师们进行评课议课，在这一环节中老师们畅所欲言，大家纷纷对这节课提出了宝贵的意见。

     罗琳莉老师点评到孙老师教态端庄大方，自然亲切。教学目标明确，教学设计层次清晰，很有引领示范作用，注重了学法的指导，教学时指导学生批注的方法，再引导学生练习边读边批注，先扶后放，让学生的学与练得以巩固。教学过程中构建了民主、平等的师生关系，营造了融恰和谐的学习氛围。同时也提出了几点建议：

1、在揭题后学生齐读了课题后应引导学生质疑；

2、初读课文时PPT出示学习要求时，可加点文本背景图效果更佳；

3、教学中应注重个性朗读的训练。

     吴彬老师评议到孙老师教态亲切自然。教学的选择有利于学生积极主动地参与学习过程，培养了学生的自信心和良好的学习习惯。但建议齐读课题时应指令明确，检测生字时点学生读，若学生没有读准老师应范读引领。

     袁福英老师认为孙老师教学流程清晰，方法渗透得到位，教学要求深浅适度。但在检测生字时间过长，教学时可把“我”紧张、害怕的词句边读边批注。

      张红莉主任评议到孙老师功底好，教学中体现了一个语文老师的人文素养。课堂完美，之所以将孙老师的课安排到最后一次课堂教学教研活动中，是因为将这节课作为一节展示课圆满收官，为这学期的课堂教学教研活动画上一个圆满的句号。整堂课思路清晰、目标清晰，单元要素把握得好。学习批注的方法，真正做到了一课一得。结合孙老师教学中的得与失张主任建议到：

1、学生在课堂中出现了一些小状况，老师应及时灵活处理；

2、老师对学生的评价语要灵活多样；

3、学生读文本时不仅仅局限于齐读，应指导学生个性朗读，个性朗读后再齐读效果会更好些。

      陶翠华老师认为这节课孙老师上得好，特别是批注的方法指导后再让学生练习，得以巩固。但教师的评价语可再精准一些，有激情一些，这样更有利于调动学生的学习兴趣。

     陶宏霞老师评议到孙老师课前准备充分，课前导入、方法引领很有指导性，使学生很快能明白这节课的教学重难点是什么。但检测生字环节时间把握不准，个性化朗读有待加强指导。

     邵童彤老师点评到孙老师开课时回忆自己的童年趣事与学生分享，直接调动了学生的学习兴趣。在教学时引导学生循序渐进地学习批注的方法，最后让学生在实践中巩固了课堂学到的批注的方法。同时建议到，在重点词句的引导方面，应让学生感受到作者对鹅的害怕，并让学生在读中体会，适时写批语。

     最后，李校长进行总结并提出指导性的意见。

     李校长肯定了孙老师这节课的亮点：

1、教师功底好，素养高；

2、整个设计环节好，起到了示范引领作用；

3、概括文章主要内容用填空的方式，既教了方法，又降低了难度；

4、重点突出、目标明确。用批注的方法展开教学：讲、扶、放、练、小结，环环相扣。

     针对这节课教学李校长提出了几点建议：

1、语文教学应书声琅琅，既有个性化朗读指导，又要根据文本内容读出情感；

2、学习阅读方法批注，第三自然段着重引导但脱离了文本阅读，应该是在阅读的过程中学习批注；

3、学完“我”不怕牛却害怕鹅这一部分，可直接导入“从哪里可以看出作者不怕鹅？”学生很快就可以从13自段找到答案，并顺势引导学生在阅读中进行批注，从而进一步巩固批注的方法。

     满满一上午的教研活动，老师们听、评、议，大家各抒己见，对批注式阅读教学有了更深的认识。明确了批注是重要的阅读方法，在教学时，不能生硬给予，应巧妙融合在阅读实践中，渗透在批文入情的体悟感受中。教学，既要注重目标达成，更要照顾学情，让目标达成的过程变得愉快、自主，让真正的阅读与学习在课堂上发生且实现融合，让语文要素在学习中，落实到位。然而批注阅读的教学，还有哪些更有效的策略呢？还需要我们不断尝试，不断探究，不断创新。愿三小的教研之花在全体老师的共同努力下绽放的更加灿烂！

供稿：罗琳莉

摄像：魏淑琴