【教育心理氧吧（5）】让孩子爱上阅读

竹石先锋 孙永华

阅读

孩子

家长

课文

书籍

感受

可以

体会

自己

年级

　　阅读是人类获取知识，认识世界、发展思维、获得审美体验的极其重要的方式。可以说阅读是最直接有效的学习途径，也是人们休闲娱乐的重要手段。让孩子爱上阅读，是为了孩子的终身学习奠基。很多家长都希望孩子喜欢阅读，其实只要找到方法，孩子一定会被阅读所吸引，并深深地爱上阅读。

　　在一、二年级初，孩子们处于学习字词阶段，在阅读时会出现半记半猜的现象，他们会利用拼音或者求助家长来阅读和理解简单的故事书，而且阅读后能有自己的想法。随着年级的升高，字词掌握逐渐增多，他们对于阅读内容的理解也随之加深，这时候可以让他们选择自己喜欢的书籍开始阅读。从四年级开始，孩子能够独立阅读很多书籍，对他们来说阅读可以当做一种习惯来培养，且已经成为相对自动化的过程，他们可以就阅读的内容发表自己的看法。

我国教育部提出了不同年级段的孩子在阅读方面的要求，下面做详细介绍：

第一学段（1~2年级）

1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。

2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。

3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。

4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

5．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

7．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。

第二学段（3~4年级）

1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．初步学会默读，做到不出声，不指读（原属第一学段要求）。学习略读，粗知文章大意。

3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想像，领悟内容。

7．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。

9．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。

第三学段（5~6年级）

1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

3．能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

4．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

5．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。

6．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

7．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。

8．扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。

　　我们可以根据不同年级的具体阅读要求，了解和判断孩子阅读能力发展的水平，并有针对性的提供相应的阅读指导。具体怎样操作呢？

从选对书开始

　　市面上的书太多了，大量的书籍让我们眼花缭乱，不知如何选择，选一本好书，孩子兴趣大增，爱不释手。如果书籍不适合孩子就会打消积极性，后面更不好开展阅读计划，所以选对书很重要。

1.初期要做到“家长希望孩子看的”和“孩子自己想看的”两方面要结合起来。孩子太小的时候需要家长选，但孩子上学后，能自己阅读了，就要给他一定的主动选择权，家长不要“书书代劳”。有些书买回来，如果孩子实在不愿看，也不要强求。尤其当这本书是孩子自己选的，家长切不可因为孩子不愿去读就责怪说，这不是你自己选的吗，怎么买回来又不读了。这样说会伤害孩子自尊心和阅读兴趣。这方面浪费一些钱也是合算的，重要的是激发孩子阅读的兴趣，让他们找到喜欢的图书。

2.阅读的书籍类型不应该是单一的，给孩子选书的时候要广泛，扩大阅读面，不同类型的书给孩子展开的是不同的世界。比如童话、寓言等故事书，文学名著、历史故事、科普类读物等等都可以，看了一段时间之后，孩子自己就会从中确认自己的兴趣点在哪方面。

让书融入生活

　　家长可以让书融入到孩子的生活中，在家我们可以布置图书角，在家里摆放适量的图书是营造良好阅读氛围的第一步。家长可以和孩子一起布置，把相同类型的书摆放在一起，孩子在整理的过程中，可以让孩子感受到离书很近。也可以在周末或者寒暑假的时候带孩子去图书馆，自主选书的同时感受全民阅读的氛围。也可以在孩子生日的时候选一本书当作礼物。这样无时无刻都让孩子感受到书是最有意义，有价值的，最珍贵的。

亲子阅读

　　在要求孩子爱上阅读的同时不妨想一下，我们有多久没有认真的看完一本书了。 家长的阅读习惯一定程度上也深深地影响着孩子。如果父母也是爱读书学习的人，家庭有阅读的氛围，也就不用太担心孩子沉迷于玩手机和电脑了。 所以我们应该放下手机，一起开始亲自阅读。在小学低年级，孩子的识字数量有限，家长可以和孩子一起阅读同一本书，在读到紧要的地方可以停下来，让孩子猜猜后面发生了什么事情，让孩子在听的过程中多问几个为什么，这样可以拓宽孩子的思考空间，促进孩子想象力、思维能力的发展。也可以让孩子独立阅读，家长在过程中给予适当的指导。在中高年级，孩子已经具备了独立阅读的能力，亲子阅读的方式主要以各自独立阅读为主，在阅读之前可以适当的带着一些任务读，但不一定每次都有任务，也不要说“你怎么读的这样慢”等之类的话。可以在阅读之后相互交流感受想法，阅读后的讨论交流可以加深孩子对于书中内容的认识和理解。

　　书籍是钥匙，能开启智慧之门；书籍是阶梯，帮助人们登上理想的高峰；书籍是小船，载着人们驶向成功的彼岸；书籍是良药，能医治人们的愚昧。让我们从现在开始一起阅读吧！