共话心语，抒发内心之美

兴隆镇实验小学郭茜茜

心语

习作

老师

共同

滚动

作文

王庙

学生

王老师

写作

北风送暖，共话心语，共同成长

身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通——都说思维的碰撞才能擦出智慧的火花，那么学习交流就应该成为教师们的日常必修课！

正因如此，受平原县王庙镇联区张主任等领导以及王庙镇的老师们的热情邀请，在兴隆镇联区陆主任的带领下我与杨晓坤、王静静老师一行驱车前往平原县王庙镇中心小学共话心语，共同探讨“心语滚动作文”教学模式，分享成长经验，共谋“心语滚动作文”的发展之路！

本次交流学习活动共分为三大环节:一、由王静静老师执教一堂示范课。二、杨晓坤老师作成果报告。三、全体教师共同探讨，答疑解惑。

本次活动，无论是平原县王庙镇的老师们还是我们此行人员都收获满满。在与友镇老师们的探讨学习中，对“心语滚动作文”的认识又提高了一个层次，对其践行之路信心更加坚定！

王静静老师授课环节

王老师以“抒发心灵深处的美”为主题，切合“心语滚动作文”“我手写我心”的内涵，整堂课以五年语文上册第“五六七八单元”的习作内容为主线，发布给全班五个小组，实现四单元一次性滚动的习作课堂。整个课堂面面俱到，环环相扣，将“心语滚动作文”的各个环节一一展示，学生们参与的过程中积极热情，习作内容可圈可点，可谓是呈现了一堂精彩绝伦的“心语”习作课！

良好的开端是成功的一半——初来乍到，课前与同学们的互动交流必不可少。王老师提前走进教室发布学习任务，落落大方的教姿教态再加上她温柔的表达方式，与孩子们迅速的熟络起来。

分发作文稿纸。

发布各小组任务，让学生明确写作任务。

习作任务各有不同，怎么让学生都将注意力投入其中呢？王老师自有办法，先卖个关子~

这次机缘巧合的是，两个小组共同写《父母之爱》这篇习作，无形之中形成对手关系，在对比竞赛中又可以互相学习。在后来的探讨中发现这种小组同一主题，共同竞赛的模式还不错，以后我们的课堂可以进行实践。

明确点评任务

积分激趣，小组间的竞赛以此评出“火箭队”、“蜗牛队”

小组宣读任务环节，活跃课堂气氛，同时明确写作任务。

拟题比赛环节

通过展评，让学生找出问题，发掘潜能创作出新颖、精彩的题目。这样让学生取长补短，生生互学，会发生不一般的化学反应！

小组宣读写作导航，明确写作要求，了解写作内容。王老师以课文为例让学生“学以致用”，共同回忆课文中出现的写作方法，让学生产生共鸣，那写起习作来也是得心应手。

明确写作任务那开始正式盖“习作大楼”——盖楼打好根基是关键，首先王老师以列提纲的形式，让学生们按照习作任务的要求，列出提纲，有个大致的框架和方向，避免了学生提笔就写作文，就像无头苍蝇乱撞，容易跑题甚至根本无从下手的情况。

有老师的启发，提纲的辅助，害怕盖不好“习作大楼”吗？看看大家文思泉涌，奋笔疾书的样子，都迫不及待想要一展文笔。

优秀习作展评环节，学生自己展读作品。生生互评，老师点评归纳总结。全体学生共同点评习作也解决了前面提到的学生注意力不集中的问题，如果在习作导航部分没有听讲点评环节自然也无从下手。这种形式非常高效的将“大楼”来了个豪华装潢，希望其他没被展评的同学以此为例，在下次习作课中能有所启发“高配置”完善自己的习作！

环节二，杨晓坤老师从“心语之缘起”、“心语之践行”、“心语之成果”三个方面将我们兴隆镇的“心语滚动作文”的成长之路、收获成果、发展之思淋漓展现。将我们在实践中遇到的问题以及解决方法与在场的王庙镇老师们毫无保留地倾囊相授，让在场的老师产生共鸣，对“心语”之路更加有信心去实施。

在场的老师也提出了一些疑问，杨老师也根据自己以及我们镇语文老师的实践经验一一解答。那对于我们共同的疑惑，还需要时间和经验在实际操作中去解疑答惑。争取在未来的“心语”之旅中能一路坦途，让孩子们真正做到“我手写我心”，真正爱上习作课，爱上写作！

最后陆主任总结这次交流学习经验，欢迎友镇老师们能来我们兴隆镇做客交流。希望两个友谊之镇能多多交流，共同学习成长！

张主任根据此次学习交流会作出相应的工作安排。王庙镇联区领导老师们雷厉风行的工作态度，相信将来成绩也是立竿见影！

一往无前，未来可期。

最后，让我们共同期待“心语滚动作文”这个见证两镇友谊的希望之花，在老师们的共同学习，共同探讨，共同成长中，慢慢开花、结果……真正的造福一方教育，受益于所有的孩子！