取其精华 去其糟粕──定安县第三小学2019年秋季语文段考分析工作会议

乔月

活动时间：2019年12月03日
活动地点：党员活动室
活动内容：
1.各年级级长做期中考试质量分析（按年级顺序）
2.试题内容与学生答题分析
3.教学改进措施与今后命题建议
参加人员：叶霞副校长以及全体语文老师

　　紧张而又忙碌的半学期悄然流逝，为了提高教育教学质量，有效提升学生学习的积极性，改进教学方法，并能够有针对性地调整下半学期教育教学工作。定安县第三小学全体语文老师召开了语文期中考试质量分析会，叶霞副校长在活动中全程参与，给予语文组工作大力支持。

会上，各年级级长都对本年级期中考试质量进行了全面的分析汇报，并针对本次期中考试情况来调整后期教学策略，取其精华去其糟粕，争取更上一层楼！

一年级语文备课级长蔡文娟老师就本年级段考情况作了全面的分析

一、原始成绩分布情况分析

从各段成绩分布总体分析：A段、B段、C段、D段最低分合理。E段最高分和最低分分值悬殊太大。
二、试题内容分析
1.题型题量分析：试题题型（ 多种多样 ）
　　试题题型分为一、看图，猜一猜，照样子连一连。二、读一读，再看图选音节填空。 三、看图写汉字。四、 拼一拼，再填空。五、 加一笔，组成新字再组词。六、 我能在正确的笔顺后面打√，错的打×。七、读一读，照样子连一连 。八、看图，选择正确的反义词把序号填在括号里。九、按课文内容填空。十、看图，按要求填空。

2.难度易度分析：试题难度（ 难度适中 ）
　　本次考试能结合课文和同步练习进行出题，考的都是基础知识。平时上课反复讲，而且练习册上出现过的，学生做起来会得心应手。

3.分值设置分析： 第一、二、三、四、五、六、七属于基础知识部分，总分值70分，合理。第八、九题属于中等题，分值16分，分值合理。第十题属于难题分值14分，比较合理。卷面总分值100分，合理。

三、学生答题分析
1.典型优点分析：学生的基础知识部分掌握得很好，大部分学生都做对了。
2.典型错误分析：从答卷来看，典型出错的是第四题，j、q、x和Ü相拼的变化，做错太多。第九题，学生书写“是”、“头”、“儿”，错别字出现太多。第十题，第1小题意要求写汉字，可学生写数字，也有的没有数，乱写的也有。第2小题，看图把句子补充完整，有大部分学生写错。

四、教学改进措施
1.加强学生多做拼一拼，分一分，合一合的练习。
2.加强生字的书写训练。
3.加强句子的训练。
五、今后命题建议
以后考试的命题要结合课文和同步练习册，这样学生就会学什么考什么，学生考得好，才能提高学生学习的兴趣。

二年级语文备课级长洪小娟老师就本年级段考情况作了全面的分析

一、原始成绩分布情况分析

从各段成绩分布总体分析：除了E段以外，其他各段的分值基本合理，C段人数较多，F段人数较少。

二、试题内容分析
1.题型题量分析：试题题型（ 多种多样 ）
　　试题题型分为：一、读拼音，写词语。二、用“√”给带点字选择正确读音。 三、把词语补充完整。四、照样子，写一写。五、读一读，连一连。六、 选择恰当的花名填在括号里。七、读句子，用带点的词语造句。八、根据课文内容，用“---”画出恰当的词语。九、阅读短文，回答问题。十看图写话。
2.难度易度分析：试题难度适中，第五题稍微有些难度。
3.分值设置分析: 基本上每道题的分值都合理，个人认为第10题的分值高了些，二年级的学生刚接触写话，分数不宜过高，12分较合理。


三、学生答题分析
1.典型优点分析：基础题得分较多，但是第5题还是有同学们写错字。

2.典型错误分析：从答卷来看，典型出错的是阅读题，有多少句话数错，因为数错几句话，所以画出描写黄山奇松“千姿百态”的句子画错。

四、教学改进措施
　　1.加强阅读训练。
　　2. 加强写话训练

五、今后命题建议
　　考试的命题要与课文和同步练习册相结合， 学生才会考得好，对自己有信心。

三年级语文备课级长吴琼老师就本年级段考情况作了全面的分析

一、原始成绩分布情况分析

从各段成绩分布总体分析：A段、B段、C段、D段、E段和F段的最高分和最低分分值悬殊大。

二、试题内容分析
1.题型题量分析：本次期中测试，题型比较全面，有抄写句子、拼音题、多音字、组词、补充词语、我会连线、选词填空、按要求改写句子、阅读题和写作，题量适中，很合理。
2.难度易度分析：试题难度不大，本次考试能结合课文和练习册出题，考的都是基础知识。
3.分值设置分析：分值设置合理。

三、学生答题分析
1.典型优点分析：学生做的基础题，发挥比较好，得分比较高，这说明他们对课文的内容掌握得很好！
2.典型错误分析： 从答卷情况来看，学生做错最多的就是第四题、第七题、第八题、第九题和第十题。第四题加偏旁组新字再组词，很多学生组不出新字，扣分比较多。第七题选词填空，很多学生选择错误，原因是他们对“怜悯、怜爱”这两个词不理解。第八题的第2小题，学生对缩句这个知识点掌握不是很好，很多学生答不对。第九题阅读题的第1小题，很多同学选择“悲痛”，而不是“沉痛”，这可能是跟三年级学生的学习理解能力有关；还有第2小题，很多学生不懂正确加上标点符号，这说明学生能正确使用标点符号掌握不是很好。第十题习作题，有多数学生没有正确写出日记的格式，失分比较多。

四、教学改进措施
在今后的教学中，多训练学生有关加偏旁组词、选词填空、缩句、阅读题的题型，并加强引导学生进行习作训练，从而更好地帮助他们提升此方面的能力。

五、今后命题建议
多出课文中的内容，培养学生喜欢考试的兴趣才是最重要的。学生考出自己满意的成绩，就会对自己的学习充满信心，就会主动地参与到学习中来。还有就是建议要根据三年级学生的学习特点来出题，不要出有争议的题型。

四年级语文备课级长吴春妹老师就本年级段考情况作了全面的分析

一、原始成绩分布情况分析

从各段成绩分布总体分析：A段合理，BCDEF都不合理。

二、试题内容分析
1.题型题量分析：这张试卷共有十道大题。重点考查了学生的书写能力，生词的掌握度，多音字的在语境中的正确读音，一字多义，课外阅读积累，关联词的运用，常用句式的转换，谚语、古诗词、名言的前后句搭配，如何保护眼睛的口语交际，课内阅读——《蟋蟀的住宅》选段内容的理解，课外阅读——《家乡的小河》近义词，比喻句，中心句和文章的顺序，表示时间的词，写我和 过一天。
2.难度易度分析：试卷的题型多样，难度系数适合考查全体学生。
3.分值设置分析：字词句45分，口语交际5分，阅读20分，习作30，各题分值设置合理。

三、学生答题分析
⑴.典型优点分析：
1.276学生能把古诗句抄在田字格。
2.所有学生都能把谚语、古诗词、名言的前后句连对。
3.“熟”字在不同语境中的意思，绝大多数的学生能够理解，正确选择。
4.口语交际如何保护眼睛大部分的学生都会。
5.课外阅读找文章的比喻句绝大多数学生都会找。
6.习作优生都能写清楚，写具体，除了几个学生没写，其他人多少都写了。
⑵.典型错误分析：1.生字“阔”“葡萄”很多学生写错。
2.修改病句很多学生未能改对——“遵守纪律”。
3.课内阅读“蟋蟀盖房子”指什么很多同学不理解，对此课重点句子所表达感情的还不理解。
4.课外阅读《家乡的小河》表示时间的标志性词语，很多学生不知道题意，所以62%的学生不会。
5.根据相关提示写出人物，学生不注意审题。
6.习作有30%的学生不会写清楚内容。

四、教学改进措施
1.加强书写指导。
2.加强词语搭配的练习。
3.课内外都要加强阅读能力的训练。
4.加强习作的指导。

五、今后命题建议
考查所有学生的试题，可以这样出。

五年级语文备课级长秦丽老师就本年级段考情况作了全面的分析

一、原始成绩分布情况分析

从各段成绩的分布情况来看，ac段人数比较合理,其他段不合理。

二、试题内容分析
1.题型题量分析：这次五年级语文段考试卷分为三大部分：基础知识；阅读（课内阅读，课外阅读）；习作。三个部分的内容有拼音、字、词、句、段、篇、习作等。题型多样，知识覆盖面广，题量适中，既有课内知识，又有课外题，课内题和课外题的分值大约各占一半。此题能考查中等以上学生能否把学习过的知识付诸应用。
2.难度易度分析：本试卷适合中等以上学生做，对基础知识薄弱的学生来说还是有点难。
3.分值设置分析：字词句38分，口语交际5分，阅读27分，习作30，各题分值设置合理。

三、学生答题分析
1.典型优点分析：学生答第一题“读拼音写汉字”、第二题“选择题”、第三题“判断题”、第五题“回顾课文知识填空”、第六题“词句段运用”第七题“课内阅读”，发挥比较好，得分较高，这跟平时的努力是分不开的。但第八题“课外阅读”和第九题“写作”,由于平时很多学生看课外书和积累比较少,这两题答得不够理想。
2.典型错误分析：学生在答第四题“按要求写句子”和第九题“阅读题”，出现的错误比较多，导致失分较多。第十题“习作”有部分同学编写故事不够具体。

四、教学改进措施
1.加强生字教学。
2.加强句子转换练习
3.课内外都要加强阅读能力的训练。
4.加强习作的指导。

五、今后命题建议
每一次的命题应该根据学生本身的学习特点和大纲要求来出题，以激发学生考试的兴趣为主，不能出又偏又难的、有争议的题目来考学生，这样容易失去学生学习的自信心。

六年级语文备课级长符彩波老师就本年级段考情况作了全面的分析

一、原始成绩分布情况分析

从各段成绩的分布情况来看，ABCDEF都合理。

二、试题内容分析
1.题型题量分析:这张试卷共有十道大题。重点考查了学生的书写能力，生词的掌握度，省略号的作用，课外阅读理解能力，概括短文内容。常用句式的转换，如何说服别人口语交际，课内阅读——《穷人》选段内容的理解，懂得人物的美好品质。
2.难度易度分析:试卷的题型多样，难度系数适合考查全体学生。
3.分值设置分析:字词句38分，口语交际5分，阅读27分，习作30，各题分值设置合理。

三、学生答题分析
⑴.典型优点分析：
1.字词部分学生完成得很好得满分的多。
2.口语交际如何说服别人大部分的学生都会，百分之七十学生得满分。
3.课外阅读给短文加标题绝大多数学生都会。
4.习作是单元作文得高分学生多。

⑵.典型错误分析：1.生字“虎”“屉”很多学生写错。
2转述题错的同学多。
3.课内阅读根据相关提示写出人物神态的词语很多学生找不准。
4.课外阅读第三小题想象写话很多学生理解不对想偏了。
5.习作有30%的学生不会写清楚内容。

四、教学改进措施
1.加强生字教学。
2.加强句子转换练习
3.课内外都要加强阅读能力的训练。
4.加强习作的指导。

五、今后命题建议
考查所有学生的试题，可以这样出。

最后叶霞副校长就本次活动作了全面的总结，找到不足之处，逼一逼孩子才能去完成。

用数据说话，让考试回归科学。虽然只是一个小小的语文组研讨活动，但依然能在研讨中凝聚着集体智慧，研讨中碰撞出智慧火花。每一位老师都在认真记录着，取其精华去其糟粕。老师们也在实实在在的研讨中提升业务能力，提高课堂教学效率。在新课改的要求下，更加明晰教学方向。

策划部门：语文科组
美篇编辑：田小荣（实习老师）
指导老师：林春