我去唐小上了节数学课😳

梁子

11月27日，我接到主任通知，要求我去唐小给6年级的同学上一节初中的课。 上班13个年头，大大小小的比赛课、观摩课、研讨课也上了几十个。但从没给小学生上过课，给小学生讲东西唯一的经验就是教我儿子。 首先选择上课内容就让人很纠结。操作太多的第一章《生活中的立体图形》需要学生提前准备很多东西，《有理数》缺少六年级下册学习的铺垫，《基本平面图形》起始课概念太多难有新意。最终决定就上《有理数》，还请教一下孟晓主任。 因为学段不同，所以在备课阶段对于学情的预估花了比较大的功夫。 情景引入的问题，我已经了解到孩子没有负数的学习经历，但是孩子的模仿能力比较强，只要有娃娃敢说出来，一切都好办。当时课堂生成了一个问题：最后两个0的意义有什么区别？为下面的问题搭建了桥梁。PS：大不了讨论去呗。 我们的教材中比较经典的一个问题。我预想多数孩子在审题过程会有困难，所以带着分析几个数据的含义，再进行提问。最终连滚带爬地解决，但达到了一个目标：了解了0的绝对性和相对性。 这个问题比较考验学生的表达能力，点到即可。只可惜我在这里略有些拖沓。 当时对这个问题学生能不能完成自己也没有信心，虽然已经接近下课时间，我仍然设置了合作交流的环节，最终得以完美解决，也算本节课亮点之一。另外，6年级3班小朋友的合作意识与表达能力确实让我吃惊不小。 课上完就到了点评环节，天有点冷但还是出了不少汗。唐小的闫校长先特别隆重地介绍我，我傻不拉几的坐在座位上和大家招了招手。当介绍杨校长和韩利娟组长的时候我发现她们俩都站起来和大家打招呼…我当时感觉自己像个沙子做的碉堡。 闫校长点评我的课，说我的课有深度、问题有层次、学生课堂气氛良好、学生活动充分…我脑子一团乱，就想着啥时候也站起来和大家打个招呼。 杨校长点评完我赶紧站起来，对听课的唐小老师说一些客套话，双手合十深鞠一躬，请求大家批评。才把自己内心的尴尬化解。 通过本次两校合作教研，让我有了以下收获：1、未来在初一上册内容的教学中，应该了解一下小学学段学生的学习内容、学情.2、一节课能否上好和学生的好坏关系不大，和问题预设与课堂问题的生成，以及课堂活动设计有着紧密联系。3、所谓中小衔接其实是中学老师的事情。4、给孩子表达的时间与空间，多小的孩子都能给你惊喜。5、课堂中的微笑也很重要。6、从照片看，我确实胖了。 文本：梁粒波图片：杨晓梅校长韩利娟组长 谢雨涵的妈妈自个审核：韩利娟组长谢雨涵妈妈