深度学习，引领魅力课堂

优乐美

银川市兴庆区唐徕小学数学教研组在2019年兴庆区举办的“数学教研能力评比展示”活动中，从初评、复评，荣获“特等奖”，12月3日下午进入了展示，得到了参会专家武卫民和胡明老师的一致好评。

全体数学教师听温丽莉老师执教的《沏茶》和李金玲老师执教的《6和7的认识》。教师们依托课题，以课题为导向，用课堂变革的眼光看课堂教学，研讨如何精心设计有效的问题情境，引领学生进行深度学习，培养学生的数学素养。

认真解读教材，精心设计教学环节，通过课堂教学，学生在增长知识的同时，又培养了数学能力。

 唐小的数学教研活动一定是立足于课题支撑课堂，教研依托并服务于课堂，从而提升教师的业务能力，让学生站在课堂的正中央。我们始终坚持“无课不研”，不走形式。

课标中指出，教师的引导作用主要体现在，通过恰当的问题或者准确清晰富有启发性的讲授，引导学生积极思考，激发学生的好奇心，使学生理解知识，掌握技能，李老师和温老师的这两节课就是通过有效提问，促使学生的深度学习。

马东老师理论提升总结：研读教材，从知识技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标谈怎么研读教材，真正做到引领学生深度学习，从而让学生的核心素养落地生根。

胡民老师评价我们的教研有前瞻性，我们两个观点：一、设计有效问题，深度学习与专家提出的理念一致。二、让孩子用数学的眼光观察生活、用数学的语言表达生活，用数学的思维去解决生活中的问题这样的观点正是现在核心素养的培养。希望我们继续把核心素养的培养这个事情研究下去……

深度学习注重的是学生的发展，作为教师不但要研读教材，更要读懂学生，不同的学生要在数学上得到不同的发展，在未来教学中，我们要根据学生的学情设计出符合学生思维发展的问题，引领学生深度学习。只有读懂教材，读懂学生才能让我们的课堂充满生长的力量，才能让深度学习走向核心素养的培养。

在当前核心素养的召唤下，课堂教学正处在深刻的变革和转型之中。无论怎样变革，数学学科承载的核心素养不变，这就需要教师投入更多的智慧。所以，咱们唐徕小学的数学老师们，经常参加网络研修，与专家“零距离”接触。12月3日上午，我们分组视频观看学习“”基于深度学习的小学数学教学行动研究”第四次教研活动。旨在帮助数学老师们更好理解核心素养和学科本质，将深度学习应用到教学实践中去。

引领学生用数学的眼光去认识世界，用数学的思维方式去思考问题，用数学的视角去观察现实世界，用数学的语言去表达现实实践。

深度学习的过程是师生共同成长的过程。开展小学数学学科的深度学习的意义在于：通过学习方式的改变，以学生核心素养为重点，促进学生的整体发展。