10.认识面积

消失得美

数学知识的学习有时是枯燥的，特别对低年级的学生来说。在本节课中，林老师从学生身边常见的平面入手，接着创设了问题情境，驱动了学生有兴趣投入到新课的学习中来。

在课的开始，林老师通过让学生摸数学书、桌子、黑板表面、铅笔盒盖的面，直观感受物体表面的大小，再让学生比较黑板面和数学书面的大小，通过比较引出面积的含义。

接着，林老师让学生猜一猜两个图形面积的大小，激发矛盾。再引导学生借助老师提供的学具，同桌合作交流，自主选择工具进行测量比较。

总之，林老师整节课能发挥学生主体作用，教太自然大方，收到效果良好。