五华区小学数学“团队研磨促教师专业发展”教研活动

asterism。。。

　　为了进一步深化课堂改革，贯彻新课程理念，打造高效的数学课堂，集合片区优质教学资源，从而提高五华区数学老师的课堂教学能力和水平，2019年12月4日，在丰园小学开展了五华区小学数学“团队研磨促教师专业发展”教研活动。

来自丰园小学、西坝小学，龙泉路小学，云铜小学的四位教师为大家带来同课异构教学四年级数学《商的变化规律》。

活动内容包括：教师同课异构展示、上课教师反思、研磨团队及听课教师交流研讨、教研员点评和总结四个板块。

首先，由丰园小学后副校长介绍此次活动的教研员，我们对此次教学大餐充满期待。

　　第一节课由丰园小学的杨雄老师执教，杨老师制作了精美的课件，设计了丰富的教学环节，带领学生从计算——发现规律——验证规律——得出规律——运用规律入手，环环相扣，层层递进，从而准确的把握教学目标和教学重难点。各位数学老师在认真听课的过程中，奋笔疾书的记录下对这节课的一点思考和收获。

　　第二节课由西坝小学的李玉竹老师执教，李老师坚持“兴趣是最好的教师”这一理念，用“猴王分桃”的故事开始这堂课的学习，引导四（1）班全体学生积极发言，通过这一情境使学生初步感悟除数、被除数变了而商没有变，并感知出“变”与“不变”是研究商不变规律的基础。

　　第三节课由云铜小学的王姿瑛老师执教，在上课时，王老师以几道口算题的形式，让学生先观察算式特点，抓住“什么没变，什么变了，是怎么变的”这一主干线，在揭示第一组规律时采取教师引导学生观察得出结论的方法，而在后面两组探究规律教学时则完全放手让孩子们自己迁移前面的方法主动去观察，并口述规律，得出结论，充分发挥师生双主体作用。

　　第四节课由龙泉路小学的杨琼老师执教，学习过程中尽量让学生通过观察，计算等方法，使学生明白被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变。而且，能明白“同时扩大或缩小”，“相同的倍数”的意思。通过独立思考，小组合作，培养学生思考问题的能力和提高语言表达的能力。

　　四位老师针对同一教学内容，采用不同的构思、不同的切入点、侧重点进行设计，向大家展示了风格迥异，但却精彩纷呈的活动。课堂展示后授课教师对自己授课内容进行了反思与交流，同时授课老师背后的研磨团队也进行了分析与交流，每位授课老师身后都有一个强大的研磨团队，经过了无数次的讨论与思考，最终呈现了一节精彩的课堂。

　　《商的变化规律》一课教学中应该体现培养学生发现、猜测、验证、运用的数学推理能力，同时教给学生学习的方法。让学生经历简单的推理过程，使他们初步获得简单的推理经验，以猜想为前提，以推理为主线，以验证为结果。充分培养学生全面思考问题的意识，学会举例验证，学会自主探究。使他们成为知识的发现者、创造者，培养学生自我探究和实践的能力。

　　最后，五华区教育科研中心的陈瑜梅老师和梁远芳老师充分肯定此次教研活动的价值，赞赏了几位青年教师的研磨课，分别作了精彩点评，四位老师把握教材到位，从解读教材到用教材，再到创造性地使用教材，无论是采用由点及面还是由面到点的教学，四节课各显教学理念，各展教学风采。并对小学数学课堂教学改革和五华数学教师寄予厚望。

　　“学习提高乐研学，赛前磨课试锋芒”。本次“团队研磨”活动，既促进学校之间的相互交流，也给教师创建了一个展示自我的机会，同时也让我们发现了自己的不足，对教师们的工作起到一定的促进作用，真正达到了互相学习、取长补短、共同提高的教研目的，让我们在以后的教研路上再接再厉。