精准名著阅读，聚焦课堂教学——实验一中基地联盟校举行名著精准阅读研讨活动

宁津县初中英语名师工作站

　　时维葭月，序属孟冬。天朗气清，惠风和畅。宁津县实验一中的录播室里，暖意盎然，一场名著精准阅读研讨活动在这里如火如荼地开展。

磨课试教，精益求精

　 推进名著阅读，让学生感受经典，汲取中外优秀文化，打好精神底色，是每一位语文教师义不容辞的责任。教师要经营出一堂真正意义的“好”课，其实是一个不断否定、不断完善，“众里寻她千百度”的过程；是一个反复打磨、反思，让顽石通透金属般质地的过程。磨课、磨理念、磨学法、磨学情才能赋予课堂第二次生命。

　　大柳中学名著导读磨课进行中……

　　柴胡店中学孟慧慧老师磨课进行中……

　　实验一中名著阅读磨课中……

　　 各基地联盟校的名著阅读授课教师们，在一次次试教中，在和年级组老师一次次交流中，不断修改，反复斟酌。去尽浮华寻本真，力求让课堂教学更加扎实有效。

　　

展示课堂，尽显本真

　　7天时间、3个年级、6堂课、不同的教师、不同的篇目，呈现出了不同的阅读教学特色，却都尽显良好的阅读指导效果。老师们精心设计活动，用自己深厚的文学素养吸引学生。同时把握时机，在关键点进行有效引导、点拨、补充，让学生对名著阅读内容兴趣盎然。课堂上学生参与热情高涨，展示大方自信，课堂氛围轻松愉悦。

　　看！学生不由自主跟着老师们走进名著，被其中的内容吸引，被作者的经历吸引，伸颈，侧目，神情专注。

　　老师们认真地记录，生怕漏掉哪一个细节！

　　柴胡店中学孟慧慧老师的课清新自然。她带来的是八年级《回忆我的母亲》与《红星照耀中国》的阅读，她以课内人物的精神引导学生阅读理解“红军精神”，让耀眼“红星”照亮课堂的每一个学生。最精彩的是她用补全诗歌内容的方式，总结课堂内容，引导学生把握人物的精神，学生兴趣很浓，参与与达成度高。

　　实验一中张红岩老师讲述的是从《回忆我的母亲》到《红星照耀中国》。她的课题是《星之梦》。她从朱德元帅的小时候说起。小时候的朱德拥有一位“完人”母亲，母亲优秀的品质深深影响了儿子，他勤劳坚强，梦想是支撑门户；长大后，中国百姓的苦难，使他的梦想开始为国而奋斗；再后来，我们中学生都长大了。我们在祖国母亲的怀抱里，幸福安稳地生活着，读了《红星照耀中国》之后，《红星照耀中国》中，群星璀璨，光芒万丈，点燃了我们中学生的梦想。我们也要为国奋斗！

　　大柳中学李智超老师的课大气激昂。李智超老师，对杨志人物的解读，甚深。欲穷千里目，更上一层楼。老师只有读透名著，才能针对学生学情设计名著导读。他的课，首先，从“群雄霸图江山乱，天罡地煞怒涌来”是哪个团体组织来导入，启发学生结合现实给这个武装组织做概括，推出好汉之一杨志的外貌描写，并请学生概括其生平；然后初识杨志，从杨志的生平阅历入手，让学生读书，概括他的三次经历，抓住第三次“智取生辰纲”，细分析题目“取”的遣词用意，引导学生揣摩其中人物的心理等；深入认识杨志，引导学生分析生辰纲被轻而易举“取”走的原因，吴用之智，杨志之出身、理想、人生选择，杨志这一人物对学生的启示。他引导学生逐层深入，激发学生深层思考，读写思结合，引燃学生阅读兴趣。

精彩点评，受益匪浅

　　听课结束后，大家聚集在一起，分别交流自己学校在名著阅读方面的做法以及参加本次研讨会中的收获。真诚中肯的交流评价，体现出了浓厚的语文教研氛围。

　 尤书彦老师提出了有益的建议。他认为，推进名著阅读要跟日常教学结合起来，利用好零碎时间，提前布置任务，抓好落实，及时进行成果展示或交流汇报。同时教学要定准目标，活动扎实充分，以导促读，以读促趣，有效促进学生阅读能力和核心素养的提升。

　 最后教研室王忠利主任做总结。他指出，这次活动很有价值，三种课型定位准确，逐层递进，任务明晰，环节简洁，把学习的主动权还给学生，鼓励学生个性理解，创设空间让学生大胆展示，能很好地锻炼学生的多种能力。他要求基地联盟校的教师要深入研究并带头上好名著阅读课，引导学生扎扎实实的阅读，让阅读成就学生，滋养学生，成为学生成长成才的精神食粮和内在动力。最后他希望基地联盟学校要多开展读书活动，把语文活动与读书联系起来，有兴趣的教师多做专题研究，摸索出可行的办法，在全县范围内推广。

　 本次名著阅读课例研讨会，每一位基地联盟学校成员都感慨良多，踌躇满志。名著阅读课确实让很多老师都望而却步，但普通的整理习题，检查背诵的传统方式，跟统编教材的课标要求相去甚远。此次研讨，给老师们如何上好名著阅读课指明了方向！

　　浩瀚书海，经典犹如海中的宝藏，老师是灯塔，照亮孩子寻宝之路；苍茫书山，名著就像通往奇景的石径，老师是点灯的人，照亮孩子攀登之路。通过一篇文章，爱上一部书；通过一堂课，学会阅读的方法。