《月光曲》教学实录及教学反思

琴

贝多芬

姑娘

同学

茅屋

学生

月光曲

词语

一曲

音乐

课文

本人于11月26日上午第二节课在二郎石头小学六年级上了一节语文公开课教学，执教内容：《月光曲》第二课时。本课我设计了三课时，第一节课主要导入新课，读通课文，学生自主学习生字词，了解作者，学生分享自己搜集的相关资料。以下是根据视频整理的课堂教学实录：

壹

师：上课，同学们好

生：老师您好！（起立）

师：请坐

师：同学们，通过上节课的学习，我们知道贝多芬是德国著名的音乐家，他一生创作了许多著名的乐曲，我们今天要学的《月光曲》就是其中之一。在上课之前我们来复习一下这节课的词语，请一个同学上黑板来写。请同学们准备好纸和笔。

（学生纷纷举手）

师：请洪林同学上来写（师给学生递粉笔）第一个传说，依次是谱写、盲姑娘、琴键、清幽。

（洪林在黑板上写，其他同学在自己座位上写，都很认真地在写）

师：同学们，有没有发现洪林在黑板上有个字笔顺错了（没有学生注意）。琴键的键字，（提醒学生们注意盲、键、幽等字的书写。）

注：这里应该提示其他同学要相互检查听写的词语。

（课件出示听写的词语）

师：同学们可不可以用屏幕上的这些词语说说我们上节课的内容，你可以在这些词语的基础上加上时间、地点、人物。

（师生一起回顾）

师生同说：那是在两百多年前一个秋天的夜晚，贝多芬漫步在蓝茵河畔，他走进一间茅屋为盲姑娘弹了一曲又一曲，其中后一曲就是这首著名的《月光曲》。同学们，这就是这个传说。

贰

（课件出示图片，学生观察图片，教师讲述）

师：同学们，请看这幅图片，两百多年的一个秋天，贝多芬漫步在（学生说）

生1：莱茵河旁一条悠长的小路上

师：他看到了（学生接着说）

生2：波光粼粼的水面

师：他看到了

生3：月光洒在大地上

师：他看到了

生4：悠长的小路

师：他还看到了

生5：一间茅屋

师：茅屋里透着些亮光，他还听到了

生6：断断续续的琴声从茅屋里传出来

师：这钢琴声刚好又是他自己的乐曲，于是贝多芬就走近（相机板书：走近）茅屋。

师：他靠近茅屋的时候，琴声停了，他听到了（学生接着说）

生：屋子里有人在谈话

（课件出示兄妹俩的对话）

师：男生读哥哥的话，女生读妹妹的话，一个姑娘说走（女生齐读）

师：一个男的说（男生读）

注：学生入场券的券读错了，教师没有适时纠正。

师：一个大音乐家站在茅屋外，听到这段对话后，他会被哪句话打动呢？

生1：（朗读了盲姑娘说的第一句话，但是不知为什么）

生2：音乐会的入场券太贵，咱们又太穷。因为贝多芬非常同情穷苦人民

师：还有没有要分享的？

生3：随便说说，我觉得盲姑娘是在安慰哥哥。

师追问：她是一个什么样的姑娘呢？

生3：成熟，她内心在打斗，在做出艰难的选择，一个是她酷爱的音乐，一个是她的哥哥，她最终还是选择了他的哥哥。（师拍拍生3的肩膀示意其坐下）

师：洪楊说的非常好，盲姑娘此时难以抉择，从最后一句话体会出来的，还有没有呢？

生4：（读盲姑娘说的第一句话）

师：从你读的句子里面，老师听出你强调了“那该有多好哇”，她渴望什么呢？

生4：渴望能听一听贝多芬弹的曲子

师：那你能不能带着这种渴望的心愿来读一读这句话呢

生4读

师：当贝多芬站在茅屋外听到突然有个素不相识的人想听他的音乐会时，同学们，你们觉得此时贝多芬的心情怎么样呢？

（生沉默片刻，学生举手）

生：他都被点名了，如果是我的话，我会很高兴的，一个很贫困的人都知道他的音乐。

师顺势问：你从哪里看出来他贫困？

生：从哥哥的话里

师：你能不能读一读？

生有感情地朗读

生：从两个“太”字就能感受到他们家比较贫穷

师：你抓住了一些关键词语来体会人物的情感。同学们在以后的学习中也要抓住关键词语来体会。

师：同学们，当贝多芬站在茅屋外有人想听他的音乐会，又是一对穷兄妹，你觉得贝多芬会怎么样呢？

生：被他们的情感所感动，被女孩对音乐的痴迷所打动，非常热爱贝多芬的音乐，非常熟悉贝多芬的音乐。如果是我的话早就放弃了。

师：你能联系自己的生活体验来解读这段话。那么，同学们，贝多芬听出了她虽然双目失明，但仍然热爱生活；她虽然家境贫寒，但她从没有放弃对艺术的追求。同学们，我们带着这种情感再来读一读这段话。

（生齐读）

师：同学们，当我们再一次读完这段话后，你觉得盲姑娘是一个什么样的姑娘呢？

生1：善解人意的姑娘

生2：懂事的姑娘

生3：热爱音乐的姑娘

生4：她是一个乖巧的姑娘

生5：她是一个痴迷音乐的姑娘

师：多么懂事的姑娘，多么善解人意的姑娘，多么痴迷音乐的姑娘。贝多芬被他们所打动了，于是贝多芬这一次就走进（相机板书：走进）了茅屋。同学们，当他走进茅屋，他看到了什么呢？同学们迅速地浏览课文。

生1：茅屋里点着一支微弱的蜡烛和一架旧钢琴

师：种种迹象说明他们家非常穷，也看到了一个盲姑娘（相机板书：盲姑娘）。她被这一切所感动，内心也有所触动，于是他给他们弹了一曲，这一曲就是刚才盲姑娘弹的断断续续的那一曲。（相机板书：弹）

叁

师：同学们，贝多芬弹完这一曲后，她和盲姑娘之间有一段对话（课件出示对话），同学们我们只看红色字体部分。

教师范读

师：同学们，这句话谁说的？

学生齐答：盲姑娘

教学反思：这是我入编以来第一次上公开课，经验不足，还有很多值得深究的问题。

《月光曲》这是一篇老课文，也是一篇经典课文，要想把它上好确实不容易。在课前我观看了几个名师的视频，从他们的课堂中也学到了很多值得借鉴的有效方法。最终完成这一课的教学用3课时来上完，我决定上第二课时，主要通过品读关键段落和语句来学习月光曲的创作过程。课文我也诵读了很多遍，也去其他班级磨课。在本校五年级，这个班的孩子很活跃，也很聪明，很多内容一教就会。特别是出示兄妹俩对话时，有两个学生很快就抓住了关键词语来说自己的体会，很快就能明白盲姑娘很渴望、痴迷音乐，但是她又是个很懂事的姑娘，能够抓住“随便说说”来谈。由于自己没有在其他班级磨课的经验，加上自己准备不充分，以致于课只上了一半就下课了。

课后多次观看自己的课堂录像，发现了不少问题。课堂走动太多，没有很好地引导学生，喜欢重复学生的答案。教案设计不够严谨。