走进茅幼，发现不一样的幼教天地

春天

茅幼

教研

主题

研讨

开展

幼儿

我们

孩子

活动

蚂蚁

　 2019年10月27日-11月1日，我们宜州区保育院一行14人，来到了慕名许久的江苏省句容市茅山风景区中心幼儿园。在这里我们惊讶！感慨！也有满满的收获……

● 遇见茅幼 ●

走进茅幼正是秋季，大厅里摆设着各种金黄色的农作物，扑面而来的是丰收的喜悦，而以“茅山园”谐音命名的毛毛楼、善善楼、圆圆楼，是如此的可爱和充满童趣；在户外~摩天轮式的挑战钻爬网，小桥流水的戏水区，还有一个大大的草坡……初次遇见的茅幼与自然和谐共生，童趣盎然！

　　 ● 茅幼初印象 ●

第一天，热情的喻莲园长就带领我们参观了茅幼的大环境——户外活动场地。占地30亩的茅幼，场地宽敞，活动空间大，随处可见各种户外器械材料，满足各层次幼儿的需要。最吸引我们注意的是作为《指南》实验园的茅幼，每一处活动场地展板上的游戏都有《指南》理论的引领👇

　　可见，“学《指南》，用《指南》”在茅幼是真正实施落地的。

　　参观完户外环境，接着，喻莲园长又带我们去参观室内环境。

　 1.班级教室环境。喻莲园长说：“根据美学，教室的墙上装饰不超过三种颜色。”墙上这些都是孩子们根据主题或者季节创作的画作，或者是值得纪念的活动照片，整体墙面看起来非常舒适、整洁。

　　2.区域环境，这是茅幼每个班都有的一块学习、区域计划板👇

　　一起来看看她们的班级区域是如何开展的。由于教室很大，班级区域位置是固定的，教师不用来回的挪动桌椅，孩子每天来园后，自主选区，这是茅幼很常态化的流程之一。

区域设置和我们一样，有这些常态区：益智区、美工区、图书角、科探区、建构区、角色区等。采用动与静分开的原则来合理布置，一般将较为安静的区域安排在室内:如阅读区、美工区、益智区;相对会发出较大声音的活动安排在靠近门口:如建构区、角色区等。

　　另外，要让环境说话，让幼儿与环境互动起来，应该充分利用空的四周墙壁展示与主题活动相关的资料、照片、或孩子的美术制作作品。

　　值得一提的是茅幼利用室内空间大的优势，把阅读角放在幼儿睡房里面。很多老师都会把阅读角理解为：放上一个书架，书架上放上书，这便是阅读角了。但是茅幼的阅读角布置得很温馨、舒适，除了有书架、书本，还有小沙发、小桌子、地垫等等，而且再仔细一看，图书架上多了好多孩子自制的图书和绘本，在孩子们阅读这些自制书的时候不像阅读其他故事一样翻的很快，因为这些自制书有他们的知识经验，他们能看懂、能讨论、有话题。

当然，少不了主题资源大书，班级老师把开展过的主题装订成册也投放到阅读角里，供幼儿再次翻阅和总结经验。

　 3.班级主题环境。

主题墙和孩子的高度是一致的，这样便于孩子和主题墙互动，让主题课程开展中引出的教育价值真正得益在孩子身上。

　　4.楼梯文化长廊，很有园所特色，都是利用本园开展过的项目课程内容进行布置，孩子和家长在课程结束后还可以继续回顾和翻阅。

● 茅幼大收获 ●

收获一：教研内容形式丰富

在了解茅幼的办园历史、理念和参观完环境后，我们对茅幼最大的印象还是老师们扎实的理论水平和园所丰富多样的教研形式。

我们平时的教研最多只停留在对移植课的评课上，而茅幼教研涉及的范围很广，点面结合，这对我们接下来的教研改革指明了方向，可以从以下几个教研形式进行本院的研讨。

　 形式1：开展班级区域研讨

10月31日这天，我们有幸得参加中班组角色区的主题研讨，她们主要参考《0-8岁儿童学习环境创设》这本书来开展。

根据茅幼这次角色区的主题研讨，我们也可以开展类似的教研。但是是以年级组为单位，从区域设置、材料投放、材料玩法等等一起研讨通过后投入使用。这样可以集万千思绪于一身，让火花碰撞出更大的光芒，让我们区域材料和玩法变得更加的丰富。研讨结束后大家可以马上运用到各自班级区域里，不用再费时费脑去想，把更多的时间拿来观察孩子。

形式2：开展主题教学研讨

茅幼在主题开展前，都会先有一个主题审议，这对我们今后的主题教学有了很深的启发。

由于我们班级多，可以以年级组的形式开展具有本院特色的主题审议。在开展主题前，我们可以给各班老师先发一份调查表，借鉴茅幼的调查表，就目标、探索学习和游戏内容、可利用的资源、家园工作的建议出发，也可以结合我们的实际情况和教师用书，把自己对本班幼儿的了解，写下一些建议和意见，接着组长把大家收集起来的意见进行整理，主题就开始进行审议。

　　这是茅幼大班组对主题活动《动植物王国》的现场审议。

形式3：开展线上研讨

线上研讨顾名思义就是在网上进行研讨，研讨的内容是丰富多样的。这样研讨的好处就是减少大家集合的时间，把有限的时间用来研讨，大家可以各抒己见。

在我们的实际带班中，不难发现，幼儿的生活学习内容细碎，保育教育兼容，教师跟班时间较长，集中教研时间有限等原因，这样的教研方式正好可以弥补这方面的不足之处。

我们可以借鉴茅幼这种创新的教研方式，以年级组的方式进行线上教研。那么在选内容方面，我们可以根据自己在组织幼儿生活活动、区域户外活动等过程中经常出现的典型问题、疑难问题进行筛选梳理，从而展开教研。还可以是教育教学方面的，可以是保育保健方面的，可以是环境创设方面的，可以是营养膳食方面的，还可以是安全教育、家园合作等诸多方面的。

　 收获二：教研有深度

茅幼开展的园本教研活动给了我们对教研的新认识。在参加茅幼整个研讨的过程中发现，老师们人手一本《指南》，而且教学参考书类型多样，研讨时，老师们各抒己见，在学习、分享交流、思维碰撞的过程中，观念也在逐渐改变，大家不再是以教师为主导去创设环境，而是能从孩子的立场去思考，孩子们需要什么样的环境？孩子们需要什么样的区域材料？这才是教研活动真正所要达成的目的。

我们也应该学习这样有深度的教研，从被动参与到主动参与，使学习变得轻松和自由，每个人能畅所欲言的发表个人的想法和观点，使教研组长更好的了解教师实践过程中的真实想法，有针对性地开展研究。

　　想把我们的教研落到实处，那就从基本理论开始着手，利用每周一至四下午三点到三点半的时间，备课老师按年级分组进行《3-6岁儿童发展与指南》的理论学习，并结合实际生活中的例子进行研讨。虽然只是半个小时的理论学习，但是我相信积少成多，老师们肯定会越来越棒✌，在以后的教育教学中碰到难题时定能用理论来作为依据指导工作。

　　这是茅幼向我们讲述了她们园本教研的实践与做法，她们采用的是“六步走”的教研模式，分别是：基于问题——梳理问题——理论支撑——实践操作——分享研讨——再次实践。

　　收获三：项目活动有特色

茅幼的项目课程也就是我们现在主题教学里的生成活动。茅幼的项目课程借助《指南》精神，跟随孩子的兴趣点，去创造一个更适合幼儿自由、自主发展的环境。

那么我们如何开展基于孩子兴趣的项目课程活动呢？如何进一步通过项目课程活动调动幼儿学习的积极性、主动性，促进幼儿的主动发展，将是我们需要不断探索的活动。

首先，我们要不断深入学习《指南》，重视幼儿童年生活的独特价值，让孩子每天在快乐的游戏中生活、学习、成长！其次，主题活动不应该太过于局限，可以追随幼儿的兴趣开展与原主题无关的内容。最后，教师必须要有更加专业的知识理论水平来支撑项目课程的开展。

　　这是中班组戴聘丽老师给我们讲《探秘蚂蚁》的项目课程活动。

　　《探秘蚂蚁》的来源是：有一天午点时，孩子们发现筷子篮里有几只蚂蚁在爬来爬去，于是孩子开始对蚂蚁进行讨论，有的问蚂蚁是从哪里来的，它为什么来到这里？有的问蚂蚁的家在哪里？有的问蚂蚁是男的还是女的……对这一系列的问题，引起了班里更多小朋友的关注，于是班级老师决定以此来开展一个活动，即茅幼的项目课程活动。

在项目课程活动里，老师从八个方面来展开，分别是：准备阶段（孩子有关蚂蚁想知道的问题）、探索阶段（根据孩子们提出的问题进行寻找答案）、寻找蚂蚁、引蚁出洞、蚂蚁城堡、制作蚂蚁、蚂蚁的朋友和敌人、生成网络图等。在这个过程里，幼儿兴趣浓厚，随着问题的提出层层递进，掌握更加多有关蚂蚁的知识。

　　这是大班组杨燕老师给我们讲《牙齿咔咔咔》的项目课程活动。

　　《牙齿咔咔咔》活动的来源是：班里有个孩子的牙齿松动了，引起了大家的好奇，大家就牙齿提出了很多的问题。老师从以下几点来开展活动，一是抛出问题；二是解决问题；三是制作牙模；四是鸡蛋小实验；五是保护牙齿；六是制作牙齿宣传海报；七是动物牙齿大奇观。

　　 收获四：主题大书妙用多

俞同晶副园长向我们讲述什么叫做主题资源大书，结合两个例子，既生动又具体形象。

我们原来主题墙装饰费时；撕贴费时；花哨；展示不够；过后不得再次翻阅；家长不了解，不能看……那怎么办呢？借鉴茅幼的主题大书，我们立行立改，在进行第二个大主题的时候，每个班也都来做主题大书，也就是把我们开展的主题内容装订成册，做成大书。

开展主题资源大书活动，将迎来四个方面的收获：1.幼儿可以获得知识经验和便于操作；2.教师可以更直观的引导幼儿去感受、体验；3.家长可以了解幼儿和主题的开展；4.便于学校作为教育教学资源进行存档。

热情的茅幼人还教我们怎么制作二维码，家长们可以直接通过扫描二维码去认识整个主题活动开展的过程，从而了解我们课程开展的意义和孩子获得哪些方面的发展，这样就很好的促进家园共育。这是一个创新的方法，可以立即运用到我们的实践活动中。

　　这是主题资源大书的封面，右上角还有关于主题如何开展的二维码。

　　家长可以通过扫描二维码看看孩子在主题开展过程中的收获。

　　● 再见，茅幼 ●

为期五天快乐的学习还是迎来了结束的一天，但是我们的学习没有就此止步，在喻莲园长和她团队的热情接待下，有再多的依依不舍，再多的留恋也到了该说“再见”的时候，我们以一首山歌《多谢了》表达由衷的谢意，感谢她们的毫无保留、锦囊相授。

茅幼，再见😘