初中英语人机对话下听说课中的设计环节—英语城乡互动

安妮妹妹💕

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新昌县

　　随着新课改的深入，人机对话作为初中英语改革的新理念即将正式成为英语中考中的一部分，打破了长期以来只听少说的英语听力教学形式，同时也是对当前英语教学模式的一次冲击。在人机对话背景下，浙江省教师教育质量监控中心于2019年11月27日在新昌县实验中学组织开展以“初中英语人机对话下听说课中的环节设计”为主题的城乡互动课程，来自实验中学、城东实验学校、拔茅中学、沙溪中学、大明市中学五所学校的英语教师共同探讨如何更有效地展开英语听说教学实践。

　　首先来自新昌县城东实验学校的朱燕老师为我们带来了一堂精彩的英语听说课，课题围绕七年级上册第八单元Section B第一课时展开。初中英语听说课是七年级英语教学的主阵地。一堂成功的听说课一般由三个层次的活动来综合评价一堂听说课是否有效，即：学习理解活动、应用实践活动和迁移创新活动。

        学习理解活动环节即听前活动环节。朱老师巧妙设计月份歌曲学唱、make a snowman、火眼金睛三个环节，在短时间内激活了学生已有知识经验，铺垫必要的知识。

        应用实践活动环节即听中活动环节。朱老师通过展示新学校的活动，综合运用了视频、音频和图片等多种形式来引出生词，充分培养了学生的逻辑思维能力，思辨能力和语言表达能力。在开展听力活动中，非常注重听力技巧， 运用听力策略，提升学生的理解能力和语言表达能力，尽量鼓励学生以语篇形式输出。 

        迁移和创新类活动环节即听后活动环节。朱老师设计了朗读听力文本，挖空填词，模仿语音，分男女角色扮演等活动。随后以pairwork的形式小组活动，通过自主合作探究的方式，紧扣主题，形成真实语言运用，最后以“Events make our life more colorful.”进行升华总结，鼓励学生积极参加学校活动。

        随后来自新昌县城东实验学校的梁栋老师和大家分享了七年级上册第八单元Section A部分听说课的教学设计。在刚刚结束的2019年绍兴市初中英语疑难问题解决研讨活动中，梁老师精心准备为全市初中英语教师献上了一堂精彩的展示课。别出心裁的创意导入以及环环相扣的课堂环节充分体现了英语听说教学的核心—将课堂还给学生。在教学中重视语言能力、文化意识、思维品质、学习能力的同频共振和融合发展，在听说课中努力落实好英语学科的核心素养。

        观摩课堂结束后，新昌县实验中学英语教研组长傅亚芳老师对这堂听说课进行点评。傅老师指出听说课最终目标是让学生在相同或相似的交际场合中能运用所掌握的英语进行交流，在原来对话的基础上有所拓展和提升，引领学生从口语模仿走向真实的语言运用，让学生所学色知识和真实生活接轨，让学生在真实的语境中运用语言进行交流。听说课必须围绕主题开展，三类活动层层递进，又要相互交织，要培养学生的多元思维，即逻辑思维，批判思维和创新思维，学生的情感和态度要逐步升温，自然融入到课堂中，达到听说的目的。

　　在场老师纷纷对这堂听说课做了精彩的点评，依据“教学评一致性”指导思想，从学习目标的设置、评价任务的制定、教学活动的开展、学生学习的效果、课堂教学的有效性等方面进行分析点评。评课具体，精准，有理有据。点评引导教师根据教学实际，充分挖掘教材和整合资源，制定适合学生学情的教学设计。同时评课教师也给出各具特色的建设性教学建议，在座的各位教师纷纷表示受益匪浅。

        本次城乡互动活动组织有序，讨论氛围热烈，给教师们提供了一个高效学习交流的平台和机会，有效地解决了英语老师在听说课教学中存在的困惑。让老师们明确在新课程改革的背景下，打造高效课堂模式，教学过程要在学科核心素养理念的基础上进行教学改革，使学生在英语课堂上感受和领略英语的魅力。相信每位教师都会带着收获与思考，实践在提高自身的专业发展的教学中。