<h3> 方程作为一种重要的数学思想方法,它对丰富学生解决问题的策略,提高解决问题的能力,发展数学素养有着非常重要的意义。列方程解决实际问题,是小学数学教学的重点和难点,这就要求教师在课堂教学中要多探索教法。</h3> <h3> 今天，我们三位老师就“如何培养学生用方程解决问题？”做了精彩的发言。首先是高博老师，他就我们学生目前的现状做了原因分析，提出了培养学生用方程解决问题的方法，即要根据学生的具体情况，进行科学定位，准确把握，教会学生寻找等量关系，并举了自己教学中实例，使我们受益匪浅！</h3> <h3> 接着，是杨婧老师，她从自己的教学出发，以“如何引导学生寻找等量关系”和“如何培养学生用方程的习惯”入手，列举了自己教学中遇到的一个个例题，让我们耳目一新，从中收获颇多。</h3> <h3> 最后是我们的美女组长崔文娟老师，她是我们数学组公认的“大师”，我们都爱亲切的称她为“崔大师”，她的爱钻研，爱学习的精神给我们每个人树立了榜样。今天她就培养学生用方程解决问题的意义及重要性，学生的学习现状和培养策略为我们做了深入浅出的讲解，举的例子也是让我们收益匪浅。</h3> <h3> 听完三位老师精彩的讲解，教室里响起了热烈的掌声，接着，各位老师根据自己的教学实际，各抒己见。</h3> <h3> 范粉老师今年任五年级数学课，她就学生中存在的问题和大家做了探讨。</h3> <h3> 白宁洁老师则提出我们应该从低年级开始就有意识的培养学生用方程的意识，从基本等量关系式开始抓起，为学生高年级学习方程打下坚实的基础。</h3> <h3> 方程是一种逆向思维的实际问题的解题方法,它改变了以往解决逆思维题目用算术方法解答而学生很难理解的困惑,它符合学生的认知规律和知识基础,易于学生运用知识的正迁移、结合思维方法正确解决此类的实际问题,学生学得轻松、灵活、有效,很好地提高了课堂教学的效率。通过我们今天的研讨也总结出了一些策略:</h3><h3>1.教会学生寻找等量关系</h3><h3>2.梳理教材，早作孕伏</h3><h3>3.联系实际，理解方程的意义</h3><h3>4.引导学生辩证的理解已知和未知</h3><h3>5.公式推导中适当应用等式性质进行公式推导，有利于发展学生的代数思维基础</h3><h3><br></h3> <h3> “教无定法”、“学无止境”，本次教研活动更多的是给我们教师提供了一个教学交流、互动、学习的平台，它留给教师的思考也是颇多的。愿我们能把握机遇，以勤奋钻研、勇于探索的精神在教学这个大舞台上不断彰显自己的魅力，愿数学课堂成为师生交流互动的乐园，做有心人，和我们的学生一起成长！</h3>