做最好的自己——临沂市小学语文青年骨干教师研修活动

兰陵县大仲村镇中心小学

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        秋月杨明晖，冬岭秀寒松。在这诗意盎然的冬季，迎来了临沂市小学语文青年骨干教师研修活动。2019年12月1日—3日市骨干班成员、各县区骨干教师齐聚临沭县实验小学，汇报教研成果、分享教学经验。

　　临沭县实验小学自建校以来，紧密围绕“为学生幸福人生奠基，为教师幸福人生添彩”的办学理念，立足实际，着眼师生未来发展，扎扎实实做好每一件事。做最好的自己，这是校训，更是实小人心中不变的信念。

　　12月1日下午，李金花老师就第六次骨干班集体学习进行了开班致辞。

　　握住魔法之笔，开启写作之门。读书论坛一组的张娜老师和我们分享她的读书故事。当你不知道写什么的时候，下笔就对了，写作也会像是春天花儿一定会开那么自然。《我是一支爱写作的魔法铅笔》这本书让张老师在山姆·斯沃姆的影响下越发的热爱写作。

　　写作课程、乘想象之翅、展细节之美、葆童翅之心，张老师从四个方面为我们介绍如何写作。在汇报的最后，张老师展示了她的六页书——影响一生的老师。

　　读书论坛二组的徐万晓老师从诗词与教材、诗词与课堂、诗词与教师三个方面为我们分享他读诗词书籍的感悟。小学语文人教版教材古诗词的数量为69首，而部编版教材古诗词数量为129首。这不仅说明古诗词有着深厚的文学价值，更有着教化价值和文化价值。

　　读书论坛三组的廉丽玲老师就叶圣陶的《我怎样当老师》这本书为我们分享她的读书感悟。教师之为教，不在全盘授予，而在相机指导。教育就是习惯的培养、获得知识的过程。廉老师从修身正己与宽容善良、培养习惯与铸就能力、研究教学与守正创新三个方面为我们传递她的学习、她的思考。

　　读书论坛四组的王泽坤老师为我们分享王荣生的《阅读教学设计要诀》一书。1、阅读观：为什么读，读什么，怎么读，他深刻影响着读书行为，也决定着我们如何对待阅读。2、阅读的核心是理解。3、关于阅读取向和阅读方法。4、关于阅读规则和策略。从阅读到阅读能力，再到阅读教学，相信这本书一定会给你很多思考。

　　读书论坛后是课题汇报。课题汇报一组的袁刚老师为我们汇报《小学语文课内外一体化实践研究结题报告》。

　　课题汇报二组的裴文洁、李传杰、刘秀兰、李保存四位老师为我们汇报《小学语文主题学习视域下的习作教学研究》。

　　课题汇报三组的许士燕、李金华、姜自红、范敬祥四位老师为我们汇报《小学语文学习习惯序列化培养研究》。

　　课题汇报后，市教科研中心陈中杰主任为三组课题汇报进行点评。

　　12月2日上午，姜鹏飞老师为我们带来一年级课例展示《小书包》。姜老师关注年级特点，用图文识字、归类识字、字义识字等多种方法来识记生字。课堂中，姜老师不仅把识字融入儿歌中，让孩子们借助拼音读儿歌，而且还孩子们一起做课中操，动静结合，释放孩子天性。

　　接下来赵洁老师为我们带来二年级课例展示《童声里的童话》。抓住关键词语、体会人物心情、读出不同语气，赵老师以阅读为策略，以朗读为中心，把课堂的精彩转变成了学生的精彩。

　　接下来的环节是姜鹏飞、赵洁老师就她们刚刚执教的课进行课后发言。姜老师从单元整体出发，对识字教学有着深入的研究。赵洁老师紧扣课程标准，对低年级的对话朗读研究有着自己的见解和思考。

　　在分组议课后，各组代表进行评课。各代表踊跃发言，有针对性的对执教教师进行评价，使之目的更明确、课堂更高效。

　　12月2日下午，英伟老师为我们带来六年级展示课例《盼》。英老师善于抓住动作、语言、心理描写来展现蕾蕾的盼穿雨衣这一部分。写作和阅读就像是硬币的两个面。《盼》这一课属于习作单元，英老师由读到写，不仅关注学生的主体性，让学生自读自悟，而且还授之以渔，让孩子学会列提纲，学会把握课文整体脉络。

　　王伟乐老师为我们带来的是五年级课例展示课《繁星·春水》。王老师教学思路清晰，语言极具亲和力。同音成韵、同字成韵，孩子们在这样的一首首押韵的诗中读出画面，读出情感。王老师结合资料和孩子们配合读，她的课扎实、有温度。《繁星》164首，《春水》182首，这300多首短诗该怎么读？制定班级计划，是一种行之有效的阅读方法！与书为友，天长地久。

　　下午的两节展示课结束后，两位老师进行课后发言。

　　12月3日上午，我们在小小解说员的带领下，参观临沭县实验小学的校园文化，感受浓浓的文化底蕴，交流丰富的教学经验。

     棋道是中国文化的一部分，校园内随处可见棋桌，下象棋成为孩子们最喜爱的课间活动之一。

        紧接着，我们参观了学校的航模制作厅。航模制作不仅可以锻炼孩子的思维和动手能力，操控航模还可以开发眼睛观察能力、大脑反应能力、手的跟进能力等。

　　校园内、楼梯间标语，处处彰显学校的文化底蕴，真正做到了让每一面墙壁会说话，让每一个角落会传情。

　　走上二楼，最吸人眼球的是楼道上方孩子们的涂鸦。二年级的孩子用画画的方式把自己的真情流露，用随意的线条和缤纷的颜色向我们传递童心童趣。

　　接下来就是参观学校的教学文化。

        整齐的档案盒、别出心裁的读书小报、多种多样的实践活动、丰富多彩的校本课程，一本本详细的听课记录等让我们不得不由衷的为学校这些年来做出来的努力为之叹服！

　　一份份读书小报完成后装订成册、这不仅包含着老师的辛勤指导，更是学生读书收获的见证。

　　剪纸，也是校本课程研究之一。

硬笔书法展示。

        学校是教育真正发生的地方，校本研究展示了学校在实践中、行动中、教学中进行的研究。

　　童眼看数学。思维导图就是让孩子们把一个思考中心向外发散出无数的关节点，从而更好的建构知识体系的框架。

　　 实践出真知。综合实践活动作业形式也可以这样丰富：春之韵、夏之情、清明时节、我与汉字交朋友、走进传统文化、舌尖上的家乡……

　　还有告别童年、环保系列、走进田园，热爱乡村、神奇的大自然系列……

　　实践作业丰富多彩，孩子们的小练笔也是十分的工整认真。小练笔以漂流日记的方式呈现，目录、卷首语，小练笔内容形式灵活多样，自评、生评、师评生生之间、师生之间互相评价。

　　装订成册的大作文，一打开便有文字的沉淀和墨香的旋律。认真的书写、详细的批改，更加说明实验小学的老师们都非常注重学生的习作。

　　参观完学校文化，刘维伟、张为花、陈燕三位老师为我们分享写字教学经验。

　　张为花老师作为青年教师的代表，在教学生练习方面，有着成熟的经验。

　　三个一、十字口诀，张老师抓“细”、抓“实”。

　　翰墨飘香，情韵悠悠。张为花老师为我们分享她的写字教学经验。

       吕健老师的读书成长报告《读书这么好的事》给了我们新的思考和反思。

　　13日下午，姜鹏飞、赵洁、英伟、王伟乐四位老师在经过磨课之夜后又再一次为我们展示了他们的精彩课例。不经一番寒彻骨 怎得梅花扑鼻香。

       就像陈主任所说：展示—磨课—展示过程很痛苦，但却是一个成长蜕变的过程！就让教材发挥它的教学价值，让青春来散发我们的光芒！给心灵一米阳光，做最好的自己！