亮亮班自主游戏分享

Amy

孩子

游戏

老师

场景

思考

今天

教室

亮亮

提供

娃娃

今天雾霾🌫️严重，暂停户外活动，但是运动不能停。

游戏场景：
👦🏻：啊呀！圈倒了～
👧🏻：我帮你扶起来。
👦🏻：还是倒，怎么办？

两个孩子没有想出解决方法，还是钻一次扶一次。

老师思考：
前期在室内运动的时候我们用椅子摆梅花桩，用桌子钻山洞，孩子已经不满足了，有的孩子会爬桌子，有自己的玩法。所以今天提供了不同的材料：垫子、圈。但是没考虑到教室地板太滑，垫子容易移位的问题。孩子遇到了问题，我也没有马上介入，想看看他们能怎么解决问题。

游戏场景：
过了一会，又有两个孩子来钻圈，也遇到了同样的问题，其中一个女孩坐在了固定的椅子上，扶着圈让同伴通过。

老师思考：这个女孩的方法很好，能及时固定圈，让身体不是很协调的孩子也能顺利钻过。但在其他孩子眼里这也是一种游戏，他们会模仿，并乐在其中。

游戏场景：

👦🏻：我搭的是炮台望远镜，可以看。

👧🏻：我这里是超市，要过桥才到。

老师思考：建构区原本在午睡室，是这几天才调整到教室门口的。因为这个区是比较活跃的区，但在午睡室容易被老师遗忘，地方也不够宽敞明亮，调整到教室老师能及时关注，也有地方提供材料。今天我就发现孩子的创造力无限，想象力也丰富。也有我平时没有观察到的地方：比如材料，虽然我提供了纸杯、易拉罐、纸板，但孩子的使用率不高，后期孩子玩的时候听一听他们的需要。

游戏场景：

👧🏻：我烧了四个～锅里还有蒸了米饭。

老师思考：之前孩子们满足于各种切，切水果，切蔬菜。自从在娃娃家提供了家长带来的锅碗瓢盆，孩子就更喜欢去“做饭”了。还有了简单的互动，烧好饭给宝宝吃。所以材料的仿真性也能调动孩子的兴趣。

游戏场景：

👦🏻：给你多喂点药水，你感冒很严重！

老师思考：这个游戏孩子都喜欢当医生，没有人喜欢当病人，所以我提供了几个娃娃，充当病人。孩子们玩的时候会把自己的看病经验迁移到娃娃身上。

游戏场景：

👧🏻：我今天带了书。

老师：你想和好朋友分享吗？

👧🏻：是的。

老师：那你去找好朋友吧。

👧🏻：你要看吗？

👦🏻：我要的。

于是两人走进了书虫部落看这本书。

老师思考：这个女孩平时与人交往方面自信心不足，所以当她有所想法的时候，我鼓励她行动起来，相信孩子的交往能力能在一次次实际情景中得到锻炼。

今天我观察了整个班级的游戏情况，其实有点走马观花，观察的时间还不够，还需深入了解他们的发展需要，一点一点作出更让孩子满意的调整。

今天亮亮班的自主游戏分享到此～^ - ^

不足之处还请大家多提宝贵意见！