每周教研促成长 百日汇报展风采——新和实验中学高中语文工作室活动（十六）

海棠依旧

学生

教学

老师

课堂

设计

教师

汇报

反思

诗歌

课文

　　12月2、3日，新和实验中学语文组新老师汇报评比课在录播室举行，担任评委的是杨妮老师、方晓俊老师、季益明老师、李洪荣老师、周慧英老师。尽管新老师们才入职百来天，准备的时间也很短，但每位老师都非常认真，课堂也精彩纷呈，各具特色。

12月5日下午，是语文组教研活动时间，这次活动的主要内容有：1.上汇报课的老师阐述自己的课后反思；2.各位师父评徒弟的课；3.分年级组进行集体备课。

王娇老师的课

《林黛玉进贾府》课后反思

我上课的题目是《林黛玉进贾府》，选取了分析王熙凤这一人物，因为是关于王熙凤的比较集中，人物比较典型。

上课中，最开始的导入所花时间过长，视频播放了十分钟左右，也就是差不多上课15分钟后才开始进入讲课，导致了后续时间不足。

第二是没有考虑到学生的理解能力，没有想到学生的理解能力，卡到关于三春的理解上，当时考虑的是他们已经学过，但没有想到，他们能分析出对于贾母，黛玉的捧，分析不出来对于三春的，是学情方面预估不足，导致当时课堂进度卡了几分钟。

最后是由于紧张，板书错的王熙凤的未见其人先闻其声，跟学生的互动也不够。过程中有男生想举手念，我当时也没有叫他，没有尊重他的意愿。

王娇老师本节课的重点是人物的描写，但是前面安排了四个环节，用时半节课，导致王熙凤这个人物形象还没有分析完就下课了，所以可以说这节课重点不突出。其实这节课完全可以问学生：人物描写的方法有哪些导入，然后问《林黛玉进贾府》中主要运用了什么方法刻画主要人物形象，有什么作用。直接进入重点很多时候目标更明确，效果可能也会更好一些。

王春芳老师的课

《短歌行》课后反思

这次汇报课选了必修二的短歌行，根据文本解读，主要围绕着“忧”字来展开，体会作者的思想感情，所以备课时把重点放在这一点。

从诗眼方面入手的话，有的从题目当中能直接看出来，比如《归园田居》重点放在归字上，而《短歌行》的字眼主要是从内容中选出，所以就围绕出现次数最多的“忧”字分析忧情为了更好的感受这首短歌行，播放了一个有关曹操的视频，目的是体会这首诗歌的情感。在教学过程中主要设计了几个环节和问题:1、找出诗中感情色彩最浓重的一个字?提示学生快速读诗找出关键字–忧，以及对应的诗句。2、“忧”从何来?分析具体的诗句，先理解诗句意思，接着分析手法的运用，体悟诗歌的艺术魅力。把诗歌分为四层3、如何表现出“忧”?这样来指导学生抓关键词提纲挈领的把握诗歌内容和情感、手法。

同时，诗歌教学中一定要注重诵读，在本课的教学中，我设计了三次诵读，开始的听读正音，齐读初识，到分层的齐读把握感情，再到分层个别学生读和点评，主要让学生多读，应该说在诵读中巩固了对诗歌的理解。学生在反复诵读中不断充实精神境界，完善自我人格。

　　本节课有很多的不足，问题的设置过于复杂，没有做到问题的简单化，并且提问的方式很随意，并未精简到位。应该多关注学生，以学生为主体，教师主导，创新课堂教学方式，使得课堂气氛更活跃。教师的示范作用应该是一个很好的教育资源，但本课中学生的活动不少，但是遗忘了教师的适时展示，如诵读。时间把握也还要更严格一点，课外拓展没有完成。以后要注意这一点。

王春芳老师的课，从视频欣赏到忧的分析理解再到最后的作业布置，老师的设计还是一定有梯度的。本节课的重点是理解曹操的“忧情”，围绕“忧”字设计教学环节的，最后如果再设计一个问题：这“忧”是如何表现的？利用最后三分钟，把前面讲过的手法梳理一下，引导学生以后遇见类似问题时可以从这个角度去理解诗歌或者诗人的感情，用好会比较出彩。

老师的作用在于引导学生走进文本，理解文本，又走出文本。他不止用于教给学生知识，而更多的是教给学生如何解读诗词赏析诗词，甚至创作诗词的方法及思维。任何时候教师的出发点和落脚点都应该是学生。通过老师不断的引导，学生经过不断的训练，再碰到类似的诗词，他们学会自己赏析，并有一番自己的体悟理解。学生有收获有进步，这就是我们的教学意义。课文无非是例子，把这个例子分析讲解深透，教给他一定的方法，学生理解清楚，学会运用，这应该是最重要的。

岳慧老师的课

《归园田居》汇报课教学反思

学校这次的汇报课比赛，让我认识到在教学中自己仍旧存在许多许多的问题。下面我将根据我设计的每个教学环节作出如下反思：

首先第一个教学环节—导入，导入我采用的是歌曲导入的方式，但是导入时间过长，而且没有创新，没有足够的激发出学生的学习兴趣；其次在作者简介这个环节，我讲的太过简单，中间有穿插背景介绍，但是介绍的比较模糊；接着是诵读感知，我设计了几个朗读环节，有齐读、范读、男女分开读，但是读了以后没有采用恰当的评价语，没有及时升华，导致学生的情感没有较好的被激发出来。在教学过程中，我设计了四个问题，但是没有及时正确地引导学生去思考。尤其在第二个问题“为何而归”中，我没有留足够的时间给学生思考，而是很着急地就把答案公布了；最后拓展延伸我设计了一个讨论的问题，由于时间比较紧，所以留给学生讨论的时间较短，而且讨论以后的分享也由于时间关系只叫了一位同学回答。

总之，经过这次汇报课，我深刻的认识到了以后还有很多很多需要学习的地方。上课前应该充分并认真的备好课，教学设计应该符合学生学情，做到因材施教。教态应该自然大方，积极引导学生，调动学生的学习兴趣，活跃课堂气氛；还应该多听老教师的课，多听新老师的课，学习他们课堂中存在的闪光点！

季益明老师评评岳慧老师的课（《归园田居》）

一、优点

1. 从诗歌的题目中的“归”字着手进行教学设计，共设计了四个问题——“从何而归？”“归向何处？”“归去如何？”“为何而归？”，将一个系列的问题进行到底，教学内容比较集中。

2. 图文并茂，利用江南乡村生活图片给学生一个比较直观的印象，帮助学生理解陶渊明笔下幽美宁静的乡村生活；

3. 导入设计中，播放《归园田居》歌曲，能激发学生的学习兴趣。  

二、不足之处：

1.教学语言还要磨练，语速过快，口头禅明显；

2.以教师讲授为主，学生大部分时间都是听老师讲，接受信息比较被动。

 

梁秋雨老师的课

《念奴娇 赤壁怀古》教学反思

在学习这篇课文中，作为教师我只是一个引导者，很多问题从学生角度出发，在课文和以前的知识储备中寻找答案，理解这首词的写作方法、表现手法和思想感情等。我在这节课的教学中发现如下问题：学生在回答问题时，发现基础较薄弱，一部分答案可以说出来，还有一部分答案需要老师的引导才能说出答案。所以在以后的教学中，要加强学生的基础知识学习，更加侧重语文语法知识学习及拓展应用。在学生朗读过程中，学生的积极性很高，但是一些语音语调还是存在一些问题，而我并没有及时纠正，在以后朗读的过程中，要及时纠正学生的语音语调的问题。作为教师，在这节课中，我发现自己的问题有很多。首先，我的口头语太多。“对吧”、“是吧”“对不对”“是不是”的话太过啰嗦，教学语言不够规范。在以后的教学中，我要锤炼语言，让教学语言更凝练、更优美、更丰富。其次，在说“自怨自艾”这个词的时候，将读音读错，以后我会加强自身的文学素养，不犯这种错误。最后，在课堂小结中，结束的太仓促，显得有些过急。应该将课堂小结总结的稍稍慢一些，让同学们充分理解这节课所学内容。通过这节课的教学，我意识到，要从学生角度出发，“兴趣是最好的老师”，让学生在快乐中学习语文，才能真正激发学生的自主性和积极性也认识到了，自身有很多不足，在以后的教学中引以为戒，不断反思、提高、完善自己的课堂教学。

 

季益明老师评评梁秋雨老师的课（《念奴娇·赤壁怀古》）

一、优点

1. 教师的教学语言比较活泼，课堂氛围良好，学生学习的积极性高。

2. 注重培养学生赏析诗歌语言的能力。如将“大江”改为“江水”、将“千古”改为“无数”，让学生辨析其中意蕴的不同，还有让学生细细揣摩、品味“穿”“拍”“卷”等字。

3. 课堂问题设计符合学情。根据学生的水平，采用填空的形式设计问题，逐步引导学生理解这首词的情感。

二、不足

1.所选视频朗诵的水平不太高，起不到示范作用。

2.所设计的问题难易度没有什么变化，缺乏一点梯度，课后练习

也没有经过精心设计。

郭文杰老师的课

此次汇报课我的教学目标是：一分析烛之武的个人形象；二剖析烛之武退秦师的语言技巧。在完成教学目标的同时，穿插文章线索“利”。

首先导入以问题的形式让学生回顾上堂课所学知识，同时思考本节课要学的中心点。在这一环节，我给学生设置的引导点不够明确，学生一时间不能很好的抓住要点，这导致前期节奏失控。

其次，由于没有把握好前期节奏，导致后面的重难点部分给学生讲解不够透彻，给人感觉整堂课的重难点不突出。

再者，根据学生的课堂反应来看，本节课的内容设计还是过多。这也是对学情的掌握不准确。只有基于学情的课堂教学才是最合适的。

最后，作为本堂课的主导者，我认为自身的课堂教学经验有欠缺。当课堂节奏被打乱时不能很好的引导学生回归主线，做出准确的调整。期望未来日子能尽快完成自我修炼。

安殷杰老师的课

《孔雀东南飞》汇报课教学反思

《孔雀东南飞》是高中语文必修二第二单元的第六课。是一篇乐府体叙事长诗。这篇课文的篇幅较长，但内容较为通俗易懂，趣味性强。这篇课文的教学重点是分析诗文中的人物形象，以及造成男女主人公爱情悲剧的原因。难点在于诗文篇幅长，切属于文言文，学生在阅读理解上有很大困难。

高一九班属于基础较薄弱班级，学生的国语水平普遍偏低，语文基础不扎实，积累较少。本篇课文的学习对九班学生来说，是一个不小的挑战。

本节公开课我选取的是《孔雀东南飞》的第三课时，教学目标有两个，一是分析女主人公刘兰芝的人物形象，二是分析造成男女主人公爱情悲剧的原因。所以我在教学流程的设计上围绕这两个目标设计了三个环节，分别是课前导入，回顾上节课总结的诗文主要内容和部分人物形象；学生先自读诗文相关段落，谈论并试着总结刘兰芝人物形象，再由教师进行讲解总结；结合历史背景谈论并分析造成爱情悲剧的原因。

在课件的设计上，我将重点内容用红色字体标出，以便学生明确。列出文中有关刘兰芝的段落，方便学生阅读。

在教学过程的具体实施上，我先引导学生读课文，让学生自行概括人物形象，再由我进行进一步分析讲解。对于爱情悲剧的原因，我选择了结合历史背景，以教师讲解为主，引导学生明确结论并对比现在我们自由民主的社会环境，让学生体会封建社会的残酷和当今社会的美好。

但是由于对学情的估计不足，在本节课最关键的阅读诗文，谈论人物形象环节出现了严重失误，学生读课文和讨论的积极性不高，课堂出现了鸦雀无声的尴尬局面。对此，我进行了一定的引导，但是效果不佳。因为我担心再出现类似情况，所以略去了互动环节，导致课堂气氛沉闷，全程我一个人在讲，学生没有积极性。而且课件所展示的与刘兰芝有关的课文段落范围太宽泛，学生很难抓住重点内容。在对爱情悲剧原因进行分析时，虽然讲解得较为深入，但是学生听不懂，而我的语言也没有更加地通俗易懂，导致这一环节的效果也不甚理想。

总体来说，这节课的效果不理想，没有达到我的预期。本人的经验还很欠缺，对学生的情况把握还是不够，在后续的教学过程中还要积累经验，再接再厉。

樊宇鑫老师的课

《涉江采芙蓉》汇报课反思

对于本次汇报课作出如下反思:

​1、语文教学应该注重学生的阅读感受，特别是古诗文教学，而在本次教学中，我给予学生阅读的时间不够，阅读方式只以齐声朗诵为主，较为单一；同时我指出了学生应该运用的阅读节奏与音调，却没有让学生们进行练习，是一次较大的失误。

2、教学语言需要提炼，语文教学用语要体现出优美凝练，反思此次教学，有些语句的重复是无效的​，甚至会让学生烦闷，在今后的教学设计中需要加以改进。

3、教学目标不突出，还需强调，让学生们明确要学的内容。

4、其他方面:PPT的字体大小设计​需要改善；语调要有抑扬顿挫……

今后的教学我会保持不断学习的态度，改进我的教学，取得更好的成绩。​

郭慧老师的课

《氓》课后反思

12月3日，是我进行汇报课的日子，也是见证自己从教三个月后成长的日子。回首准备汇报课的日子里，感觉这是对自己能力的一次深层次的审视，也是对自己的一次全新的洗礼。

但我的汇报课并不成功，以下是我对本节课堂做的课后分析。

第一步，我准备了氓的内容，确定了课堂重点。根据重点，我把整个教学任务分成两个小组讨论。

第二步，进行整体的教学设计以及PPT的准备。经过不停的修订，我确定了大致的框架：1、从描写爱情的诗歌入手至《氓》；2、全体朗读课文；3、小组讨论故事梗概，确定人称；4、任务已完成，PPT给出文章梗概；5、小组讨论，学生根据PPT分层；6、教师根据分层；7、师生谈谈启示，教师做总结。

第三步，我没有选择试讲，决定把自己最真实的一面展示出来。但我高估了自己把握时间的能力，在下课铃响起的那一霎那，我的课堂重点内容还没有讲完。

课后，杨主任留下来与我进行交流。他很和蔼地恭贺我从教以来的进步，然后就帮我整节课进行很到位的点评。结合杨主任提给我的意见，我觉得自己还须在以下几方面有所加强：

1、课堂引入和学生多互动并及时做出评价，做到快而顺其自然；

2、多采用不同的教学方法，提高学生上课积极性；

3、小组合作讨论探究时，要控制好时间，当讨论问题有所偏离要及时引导回课堂。

汇报课结束了，可是我教学之路才刚刚起航，我知道教学的还有非常广袤的天空等着我去飞翔，在此，感谢杨老师以及给过我帮助的各位同事，谢谢你们的鼓励与帮助。

　　评课过程中，方晓俊老师提出，老师在运用音视频要有选择，选择有代表性、针对性、有效性的辅助。他认为，一个老师，如果心中有学生，眼中有课堂，那么他会更加优秀。

周慧英老师说，发现很多老师喜欢用“问答式”推进课堂。即教师给学生的思考时间常常过于短暂，因为教师要借用“问答”来推进课堂，来完成“教学任务”，所以我们会看到这种课堂上，教师总是会不断地拋出问题，有时甚至是几连问，——而学生的问答则往往只需要一句话、一个词。“是不是这样？”“是的。”“对吧？”“对!”“好不好？”“好！”……所谓“满堂问满堂答”“碎问碎答”“浅问浅答”是也。它最大的弊端就是学生的思考只能处于被动的、快速的状态，学生的思维只能是零散的、浮浅的，而不可能是系统的、深入的、有反思的。

任务型课堂就不是这样。“任务”讲求学生自主学习，并要求获得“学习成果”，就必然会给学生相对充足的思考时间，让学生的思考有机会趋向深入；然后学生与学生之间再交流，小组与小组之间再交流，——要相信，“学伴”间互学的效果未必比教师讲授要差，如果从“受益面积”上看，则肯定远远大于“讲授”。

季益明老师认为古代诗歌的教学，不但要让学生理解内容，还要明悟诗歌艺术手法，内容和手法要兼顾；教学设计要考虑诗歌鉴赏方法指导和训练，教学和检测要兼顾，让教学更有意义和有价值。

高一语文备课组集体备课研讨

高二语文备课组集体备课研讨

　　通过这次汇报课比赛活动，语文组这8位入职刚满100天的老师，都像经历了一场大战一样，经受了一次检阅、一次考验，表现了一位新教师初上讲台时的那种忐忑不安的心理和力求上进的精神。这次汇报课，也是一次比赛课，既展示了教学技术生涩的一面，也展示了教学态度积极的一面；既展示了自己教学过程中优势的一面，也暴露了明显的不足之处；既表现了对教学方法的探索，也表现了对课堂教学效率的追求。相信，加上师傅们的点评，他们对高中语文课堂教学有了更深的认识，能更快地站稳讲台，不断成长！