“但使书种多，会有岁稔时”——高二年级英语泛读推进策略研讨会

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一高

老师

12月3日，教研室高中英语学科根据学期教研工作安排在新密市第一高级中学举行了高二年级英语泛读推进策略研讨会，研讨会旨在研讨英语泛读教学的有效策略。

对于高中阶段的学生来说，阅读是他们接触英语语言，学习英语文化背景知识，增强语感，提高英语语言水平的重要途径之一。广泛阅读不仅可以帮助学生提高语言水平，丰富学生的知识，而且可以帮助学生开阔视野，开发思维，发展个性和提高人文素养。

学生阅读能力和阅读量的提高，仅靠教材和训练试题是难以达到的。英语阅读教学有精读和泛读之分，传统的英语教学往往是侧重精读而轻视泛读教学，甚至存在泛读教学缺位的现象。经过几年课改，目前我们英语课精读也不是特别精深，没有做到语言理解和欣赏的层面，很多英语教师也只看中英语教学中语言知识与技能的传授，而忽视英语教学作为语言教育的人文性，以及人文素养的培养。故此我们探讨英语泛读推进策略势在必行。

本次研讨会一共五个议程，第一:一高王江伟老师上示范课；第二:授课教师分享授课思路；第三:听课教师评课议课；第四:一高备课组分享泛读设计策略与计划安排；第五:教研室对泛读推进工作作具体要求。

英语学科泛读教学在新密市一直缺位，本次一高王江伟老师能勇挑重担，为大家上一堂示范观摩课，实在是勇气可嘉、难能可贵。王老师精心选材，多方权衡，最后选定了狄更斯的《远大前程》。这本小说非常适合高中生阅读，有很好的价值观导向。另外，王老师能很好地把握学情，备课认真，思路清晰，方法得当，设计精到，为新密市英语泛读教学拉开了华丽丽的序幕。

课堂上，王江伟老师以学生为本，适时启发点拨，师生和谐互动。

有了舞台和空间，学生争先恐后，展现自我风采!

头脑风暴，学生激情澎湃!

课堂上学生热烈讨论，百家争鸣，活力四射。

在王江伟老师的引导下，学生们认真做了阅读记录本，摘抄本，聚沙成塔，积土成山，扎实的语言功底就是在一步一步的积累中实现的。

“一千个读者心中就有一千个哈姆雷特”，在王老师的启发下，学生们正在发挥自己的想象力来绘制小说中的人物形象。

秀出了魅力，秀出了素养，学生永远是最棒的!

与会教师个个陶醉在泛读课堂之内，沉浸在语言氛围之中。

一高秦晋校长百忙之中亲自莅临参加观摩研讨。

授课教师分享设计思路和课后反思感悟，与会老师认真聆听。

与会教师评课议课，各抒己见，碰撞出无数智慧的火花。

教师代表二高师凤巧、郑改珍，实高孙卫芳，三高刘素珍，矿中崔丽娜等老师做了精彩点评，对本节课给予充分肯定和高度评价，对于这类课型也都跃跃欲试。

一高备课组长桑春蕾老师分享了备课组对泛读教学的实施计划和具体操作措施，为与会教师答疑解惑。

一高江海燕主任应与会教师要求，针对性分享了备课组日常做法的一些亮点和时效策略，让与会教师受益良多。

教研室王丽丽老师对高中英语泛读教学做具体要求，她强调阅读是语言的主要输入方式，也是在第一语言环境下学习第二外语与获取信息的主要途径。

首先，学校和备课组要打造浓厚的英语学习氛围。比如通过开展课前演讲，要求全英授课，组织才艺展示，创办英语角等多种手段打造能够让学生使用英语的环境。

其次备课组要对泛读内容进行精心选择。对于非母语环境的语言学习者来说，运用英语小说进行泛读教学是不可替代的学习方式，大量的语言输入是奠定扎实语言根基的根本途径。用英语小说进行泛读教学，能促进学生人文素养的提高。母语教育是一种传承，而外语教育是对另一种文化的理解，吸收和消化的过程，语言和思维密不可分，语言教育其实是心智的培养。

选材要贴近学情，内容可以比学生英语水平稍高一点，不可过难，也不可过易。我们除了选用整本书阅读之外，对于基础薄弱的学生，还要可以考虑层次降低，选用一些名篇美文。

她还对课堂设计思路进行了抛砖引玉，她认为阅读教学应多关注小说或者文章的写作背景，人物性格分析，主旨大意，情节发展，语言使用等等，要让学生在阅读后能够复述或者续写，或者进行角色扮演，能够真正做到学以致用。

我市高中英语阅读教学既然拉开了帷幕，就要踏踏实实的践行。

要求各备课组务必要做到优选素材、师生共享；组队合作、彼此相长；美词优句、聚沙成塔；阅读平台、交流舞台；分享感悟、提升你我；文化渗入、思维激活；立足鼓励、点赞讴歌。

作为新时代英语教师，我们肩负重任。作为农村的乡土英语教师，新高考是我们的大挑战。我们一定要在教学之余，勿忘提升自我。

总之，阅读习惯和阅读能力的培养，仅靠一节观摩课是远远不够的，因此我们只能大家提供示范观摩，而真正实施和操作，还要各高中结合校情合理安排部署，认真落实。给大家提供示范观摩，而真正实施和操作，还要各高中结合校情合理安排部署，认真落实。

正如宋朝刘过的诗《书院》:力学如力耕，勤惰尔自知。但使书种多，会有岁稔时。