<h3>又上思维课啦！教室又是一片沸腾！</h3> <h3><br></h3><h3>活动目标</h3><h3>通过画简单图形的运动轨迹的活动、让学生体验“猜想-验证”的探究过程,体会“论点是可以通过实践来验证的”。对于同类型的问题,学生经过猜想和验证,能总结出一般规律,从而提升学生思维的灵活性和深刻性,培养他们的科学探究能力。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3>活动导入<br></h3><h3>什么是轨迹呢？</h3><h3>观察飞行表演图片，发现飞机后面的“线”编织了一幅幅美丽的画面、这些线展现了飞机的飞行轨迹,好美啊，大家发出了一声声赞叹！</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3><font color="#010101">生活中，你还见过哪些物体运动留下轨迹呢？“在雪地上走过去留下的脚印” “”躺在松软的滩上，”按手印”……学生说出的都是在粉沫状上留下痕迹。师趁机引导，雪能让各种物体踏上留下痕迹，那么雪花飘落的过程留下痕迹了吗？学生的思维一下子打开了，原来运动的物体都会留下痕迹。对这些痕迹进行分类，一般运动物体留在空间的叫轨迹，留在地面上的叫印迹。</font></h3> <h3>活动活程:</h3><h3>活动一:</h3><h3>画硬币的运动轨迹</h3><h3>在此环节中,教师需要向学生解释印迹与轨迹是两个不同的概念。轨迹是硬币上的某一点滚动时在空间留下的痕迹,硬币上不同的点留下的轨迹是不相同的。教师指导学生提出自己的猜想并将其画出来。</h3> <h3><font color="#39b54a">如果硬币沿着水平方向滚动，它留下来的运动轨迹是什么样的呢？</font></h3> <h3>这个容易画出来，是一条直直的线</h3> <h3><ul><li style="color: rgb(57, 181, 74);"><font style=""><font style=""><font color="#39b54a">当硬币沿着水平方向滚动时，硬币边缘上的一个点会留下什么样的轨迹呢？</font></font></font></li></ul></h3> <h3>画出我的想法，同学们来评判</h3> <h3>画法不同，谁的正确呢？怎么验证呢，一个小手悄悄举起来，大家的目光一起投向他，他把铅笔插在了圆心，这样可以吗？正当大家思考时，一个小声音冒出来，“还不如插在圆的边缘处呢，”可以吗？“可以”我们赶快验证吧</h3> <h3>这么好的验证方法，我们快试试，同桌俩还需要合作呢？</h3> <h3><font color="#39b54a">当硬币沿着水平方向滚动时，硬币中心的点会留下什么样的运动轨迹呢？</font></h3> <h3>我们学过的正方形，长方形，正三角形，正六边形沿水平方向向前滚动时，图形的中心点又会留下什么轨迹呢？原来它们都是一条波浪线，但幅度不一样。</h3> <h3>你还想到了什么验证方法呢？</h3> <h3>活动心得：</h3><h3>教师引导学生对本节活动课所学内容进行反思总结，帮助他们认识到任何猜想都要在验证</h3><h3>后才能知道对错。</h3><h3>心得要点：</h3><h3>第一，可通过实践来验证解决方案的对错。</h3><h3>第二，要总结探究活动的步骤，抓住解决问题的关键，以寻求解决问题的有效途径。</h3> <h3>活动拓展:物体运动会留下轨迹，小朋友会留下轨迹吗？一天又一天，一年又一年，从童年到少年，再到长大和老去，你想留下美丽的轨迹吗？</h3><h3>从现在开始，每天进步一点点，今天比昨天做得更好！</h3>