魅力课堂展风采，扎实教研促成长——洪凝小学半日教研活动

孙丽

学生

老师

教学

中华

不振

古诗

语文

课堂

课文

诗意

语文是一缕情怀，我们的心中：

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

语文是一方风景，我们的胸中：

山水田园皆有情，金戈铁马亦风流。

语文是一种岁月，我们的眼中：

春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。

　　12月3日，洪凝小学语文组利用周二半日教研，进行了语文常态课教学展示活动。本次活动由穆老师主持，李校长也聆听了两位老师的教学。四年级李敏和孙金娜两位老师以独具匠心的设计，扎实的教学基本功，精湛的课堂教学手段和方法，将自己精彩的教学设计展现于课堂，彰显个人教学课堂，精彩不断！

　　古诗教学要求学生大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。李敏老师利用了古诗学习六步法：解诗题、知作者、读古诗、懂诗意、展想象、悟诗情开展教学。“出塞”这个题目本身就含有丰富的意象，课一开始，李老师便在学生理解“塞”的意思之后，引导学生描述自己想象的画面，从而感知边塞环境恶劣，战事的频繁。 

　　古诗讲究韵律，读起来琅琅上口。李老师教这首诗的第一步骤，便是引领学生读准字音，做到字正腔圆，在老师的范读、学生读，这样有层次的读中，指导学生把古诗的节奏读出来，先声夺人。李老师的古诗教学已由一字一句地教诗意转变为通过看注释，通过不同层次，不同形式的读，大体把握诗意，教给学生理解诗句的方法。

　　一首古诗便是作者生命中的一面镜子，透过诗，我们是可以，也应该去了解诗人丰富的生命体验与情想世界的。如果还有他的其他作品作以比较，补充，便会对诗人有更全面的认识。因此，老师选择了卢纶的《出塞》作为这堂课的补充与延伸。通过对诗歌场景的想象，对我们情感世界的想象，折射映衬出作者深厚的爱国情感。这样既与教学内容形成互补，又紧扣热爱祖国的思想教育，可谓一举两得。

　 《为中华之崛起而读书》这一课，课文篇幅较长，内涵很深奥，并且时代背景较远，对我们现代的学生来说是很难理解的。在孙老师的课堂上，引领孩子进入文本，紧扣文本，让孩子们的情感在研读中起伏跌宕。

在阅读教学这个环节中，老师不急于教课文，而是把这空间给了学生，让学生自由朗读课文。但从内容上看，课文涉及很多方面，如果按照事情发展顺序遂个串讲，不仅耽误时间，听起来也是索然无味，老师巧妙地抓住一内存隐线，即“中华不振”，因为中华不振，伯父担心，因为中华不振，所以妇女惨遭欺凌……这些都是中华不振的最好注解。教学中，老师紧紧抓住“中华不振”让学生寻找反映“中华不振”的词句，“衣衫褴褛、铿锵有力，租界……”老师从句子中抓住中点词，深入解读。学生虽然角度不一，答案多元，感悟也有不同，但对“中华不振”有了较深刻的思考，从中知道中华不振的每个字都立在学生眼前，活在学生心中。

　　在知识的延伸这一环节，老师播放了当时租界的录象，增添了对课文的理解，暴露了当时的社会的黑暗，人民生活的痛苦。周恩来也是亲眼目睹了这件事之后方明白了这一点，并有了让中华崛起志向。并让学生说说你为什么而读书？更加激发了学生的爱国热情。这一环节也是让学生体会中华如何不振的重点，从而展开学生想象力，延伸了知识这个环节很有价值。

　　两节课后，老师们的集中评课时间到了。优点不提跑不了，缺点不提改不了。评课中，老师们各抒已见，说亮点，提建议，齐探讨，宝贵的建议珍藏于心化作继续前进的动力，鼓励的话语如沐春风激励两位老师在今后教学之路上越走越宽。

　　一堂堂风格各异，精彩纷呈的课堂充分展示了我校语文教师的教学魅力。老师们扎实深厚的基本功，大气自然的教学风格，熟练的驾驭课堂能力，亲切大方的教态都值得我们好好学习。教学是一门不断探索的艺术，相信，洪凝小学语文之花将会绽放得更加绚丽多彩！