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----参加全国第三届“童喜喜说写课程”高端研讨会有感

　　2019年11月30日，全国第三届“童喜喜说写课程”高端研讨会在诸城拉开帷幕。来自全国各地说写基地学校的校长和老师近600人，围绕“说写激荡课堂”这一主题，就说写能力的转化、提升和发展，说写对儿童教育成长的意义，以及口才与写作方面的教育实践经验和方式等方面进行了经验分享和课堂现场展示。带着梦想与期待，我们山亭区第二实验小学一行三人来到童喜喜说写激荡课堂盛会的现场。

　　会议开始，新教育创始人朱永新教授，以视频形式致开幕词。

　　接下来，来自美国曼哈顿维尔学院的万毅平博士给我们做讲座。万毅平教授提到影响学生阅读的很多因素。特别强调批判性思维，这种思维能力，教师要有意识地去引导学生。写的东西、讲的东西 ，都要有自己独特的思维，不要人云亦云，要有个人思辨和特色光芒。培养学习能力比学会知识更重要，要让学生学会独立解决问题。

　　为了使老师们学有所获，更好的去实践说写课程，基地学校进行了说写课程经验叙事的分享。

　　南昌芳草学校是新教育说写课程实验基地。熊九员校长分享探索出的有效说写教学模式。基于小学生喜欢听故事的心理特点，老师每一次上说写课前，一定要先给孩子们讲个故事，讲完故事要提两个引导性的问题，然后再引导孩子完成说写训练。熊校长还指出，在说写课程实验初期，实验班也出现了一些问题，老师们有的举步不前、有的用力过猛、有的浅尝辄止、还有的放任自流。后来，在说写项目组的帮助下，老师们研究出相应的对策，解决了问题。比如南昌芳草学校组织师生网上学习，收听说写分享，注重学生阅读，开展书写比赛等等。大家感到，他们的做法为说写课程积累了宝贵经验，可供学习借鉴。

　　厦门同安区实验基地滨城小学林加进校长分享了课堂引导的方法。从与学生共情生活讲起，给学生搭建学习的台阶，逐步推进说写课程。首先，让学生愿意开口说，说出心中所想。其次，倾听别人表达，学习表达方法、练习表达。最后，及时交流说写感受，从而提升说写能力，培养思维和情商的发展。

　　河南安阳实验基地的连金义校长分享了《说写对数学思维的外显与提升》。他们的智慧行动进行得有声有色。数学故事午读、数学故事擂台赛、小小讲评师、课前五分钟口才秀等。数学口头说写作业，比如3✘5=15编故事，画图说图，激活思维；数学说写日记，说写总结，提升学生思维；共情运用，填写生活实践作业。安阳的说写课程太有创意了，没想到，数学说写活动这么有趣！

　　另外，榜样教师经验叙事的精彩分享和说写实验学校丰硕成果的展示，无不是说写理论落地见实效的明证。会场上，大家听得入了迷。这些经验分享，对广大教师来说，是让说写课程加快融入各科课堂的潜水泵，为提升学生思辨能力扩宽了道路。

　　最后，著名儿童文学家，教育专家，童喜喜说写课程创始人——童喜喜老师为我们做题为《课堂上的说写课程和方法》的讲座。她讲了说写的原则，她说“说”不等于说写，从说到说写，最后到写，这是一个循序渐进的过程。“说”要说书面语而非口语化，而且还要讲究逻辑性。第二点她提到了说写提升的方法。说写课程润泽一间教室，说写课程的融合，她从晨诵仿说创作，绘本猜测、复述、续编、改编，课文同主题小练笔，童书好书推荐、内容分享、主题探讨，畅谈感悟等方面进行的。说写实证研究，它会汇集一个区域，为儿童赋能提高说写的能力，更好的掌控表达工具，从而提高孩子表达的能力和思维能力，培养孩子良好的思维习惯。自我学习、自我教育成为更好的自己。

　　为期两天的学习已圆满结束，带着对说写课程的无限赞叹和憧憬，我们三人利用晚饭后的休息时间，共同交流分享学习收获。并结合学校实际，对说写课程的实践在课堂教学中的落实做初步商讨。感谢喜喜老师！说写课程让我们结缘，说写激荡课堂，愿我们向着这束最美的光，带着我们亲爱的孩子们邂逅说写，用说写打开思维的闸门，成就所有孩子人生中最美的遇见！