教学之策 略有收获——我的主题 我的教学策略

大颖子

学生

教学

倾听

英语

学习

教师

教学策略

良好

课堂

研修

　　2019年12月3日，三年级研修组在经过一系列的主题研修，根据每个人的主题，将自己这学期的教学策略进行了总结交流！

      教学策略是对完成特定的教学目标而采用的教学活动的程序、方法、形式和媒体等因素的总和。它具有指导性而不具有规定性。对教学来说，没有任何单一策略能适用于所有情况，有效的教学需要有可供选择的策略，最好的策略就是在一定情况下达到特定目标的最有效的方法论体系。教学设计只有掌握了不同的策略，才能因地制宜地制定出良好的教学方案。

      王红老师的《小学英语低年级学习习惯培养教学策略》从听、说、读、写以及背诵五个方面总结了经验，低年级的同学学习英语，主要通过课堂教学形式。所以，良好的英语学习习惯的养成主要是靠教师。教师必须十分重视良好学习习惯的培养，注意在日常教学活动中有计划地、有步骤、严格地训练学生。好习惯是成就一生的基石，让人享用一辈子。小学生良好英语学习习惯的形成，不仅需要教师耐心的培养，还需要学校与社会的支持。更需要家长的积极配合及学生的努力。提早开始，严格要求，持之以恒。好的学习习惯定会成为学生英语学习的催化剂，促进他们的英语水平得到迅速的提高。 

      张静老师《培养学生倾听能力的策略》从倾听能力的重要性、倾听能力的要求和倾听能力的方法等方面总结了有效策略，培养学生的倾听能力，教师要创造良好的倾听氛围，良好的课堂倾听气氛可以将师生的心智融为一体，达到充分的沟通，是学生积极、主动学习的前提。培养学生的倾听能力，教师要注意激发学生良好的倾听兴趣课堂上如果教师不设计有兴趣的活动环节，只一味的要求学生听。对于那些活泼好动的孩子们来说，毕竟是无趣的。所以，课堂上教师一定要想方设法提高学生听的兴趣。

　　王颖老师针对《让学生大胆开口说》的主题，为了有效的提高学生的口语能力，以调动学生的学习积极性为主，让学生热情大胆的说英语，无论是对话表演还是游戏，学生都能够认真投入，口语水平得到了逐步提高。口语是发展学生英语语言能力的重要内容,但由于缺失应有的语言环境,小学生对英语口语应有较少,常常出现"口语障碍"现象，只要有了相应的语言环境，学生才能大胆的用英语交流对话，教师要构建丰富生动的课堂情境，让学生在英语课堂上收获快乐收获进步。

      通过交流，结合自己的教学实践,收到了比较好的效果。通过这次的研修，我们教育教学理念在发生着变化，促使不断反思自己,同时对教育教学工作也有了一种新的理解。使自己在教育理念、教学方法等多方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、教学反思的技能也有了很大的提高,同时更新了教育理论，丰富了教学经验,为进一步提高课堂教学效果打下了良好的基础。

      我们三人小团体，经过这一个学期的磨合，收获更多的是知识，经验和快乐，今后的工作中，我们仍会加强学习，勤于总结，努力探索日新月异的教育教学方法。

      研修路上，我们携手同行！