立足校本 有效教研 提升素养 乌鲁木齐市第十五小学暨侯静工作室 学-诊-磨-思 校本教研展示活动

静

       2019年11月28日在乌鲁木齐市第十五小学，展示以“立足校本 有效教研 提升素养—学-诊-磨-思”为主题的校本教研展示活动学-诊-磨-思”为主题的校本教研展示活动。

      参加本次活动的有：新疆师范大学吴教授以及同行参加本次活动的国培跟岗的50位骨干教师、天山区小学数学工作室主持人侯静及侯静工作室成员、同时还有第十五小学部分数学学科教师代表。

      活动的内容：
      第一项：第十五小学“且行且思 砥砺前行”主题教研组展示短片观看。
      第二项：王彩老师执教人教版三年级上册《认识周长》一课。
     第三项：围绕“5个问题”开展定向聊课活动。
     第四项：侯静工作室首席对定向聊课的“5个问题”进行梳理和总评。

      观看短片后侯静工作室成员王彩老师再现《认识周长》一课

       接着汤主任简单介绍“立足校本 有效教研 提升素养—学-诊-磨-思”的校本教研模式。
      教师想得到专业发展，但缺乏专业指导是一个日益突出的问题，仅靠专家指导和大规模送教师外出学习也不现实，所以，我校的校本教研模式首先强调“学为先”。
      学-提高教师专业素养的基石：重在教师教育教学理念的改变，课前大量网络、书籍、报刊学习资料的查阅，寻求理论上的支撑，提升教师专业素养。
      诊-提高教师专业素养的推力：诊断课堂，诊断教育教学上的疑难问题，无论是教研组长还是骨干教师或青年教师，根据自己的困惑，提出问题或设想，开展群体合作式教研进行会诊。
      磨-提高教师专业素养的关键：重在教师的课堂教学历练，磨设计、磨理念、磨课堂、磨技能。
      思-提高教师专业素养的窍门：通过定向聊课、定向反思，能使教学经验理论化。使教师的认识上升到一个新的理论高度。

      今天我们展示的学-诊-磨-思的最后一项内容，王彩老师，通过前期的学-诊-磨活动，与各位老师分享体会和感悟。

       然后15小数学教师和侯静工作室的老师围绕定向聊课的“5个问题”进行逐一交流。分别为：
      1.“周长”怎样描述才能紧扣概念的本质？“周长”到底是“周”还是“长”？
      2.“周长”教学中怎样强化周长而淡化面的影响？
      3.怎样认识吴正宪老师提出的“严格的不理解，不如不严格的理解”这句话？
     4.概念教学应该关注什么？
     5.概念教学的有效策略有哪些？

15小数学教师和侯静工作室的老师们共同交流，畅所欲言。

        最后工作室首席侯静老师对定向聊课的“5个问题”进行梳理和总评。侯静老师认为概念教学是有一定的方法和套路的是有法可依的，简单的概括为一句话就是：“在操作和体验中，理解概念的本质。”侯静老师从概念教学的基本环节、基本步骤以及概念教学的注意点进行了梳理，希望能给予青年教师们启发和帮助。