<p><b style="font-size: 20px;">林东第二小学一年级养正教育活动侧记</b></p> <p> 《易经》有云：“蒙以养正，圣功也。”意在从幼儿时期开始，就要施以正确的教育。实现“少成若天性，习惯如自然。”</p> <p> 林东第二小学一直秉承“好习惯成就好人生”的理念，注重培养学生良好的学习习惯、行为习惯，使好习惯为学生的学习和人生保驾护航。近几年来，学校结合旗教育局、教研中心提出的“养正教育”要求，在学校管理、课程设置、班级管理和学科教学中，加强养正教育的研究和实践。</p> <p> 2019级学生入校开始，学校就把一年级的养正教育放在首位，11月27日、28日，旗教研中心负责养正教育研究的教研员王桂茹老师走进林东二小，对一年级组的养正教育进行指导。本次活动分“课堂观察”和“交流研讨”两部分。</p> 课堂观察 <p> 一年级的六位老师，分别展示了两节数学课和四节语文课。王有富校长和德育处董志会主任参与听课和交流。</p> ㈠数学课 <p> 张启慧老师执教《第五单元复习课》，林向娟老师执教第六单元《解决问题》。在这两位数学老师的课堂上，学生严谨的数学语言表达，认真地倾听，积极地交流，以及孩子们数学思维能力的训练，体现了学科教学与养正教育的相辅相成，相得益彰！</p> ㈡语文课 <p>姚亚丽老师《青蛙写诗》！</p> <p>秦海红老师《雨点儿》！</p> <p>韩广欣老师《升国旗》！</p> <p>徐亚男老师《日月明》！</p> <p> 四节语文课上，几位老师根据不同教学内容，教学目标和训练重点各有侧重，姚亚丽老师注重词语和句子训练，秦海红老师注重对话朗读训练，韩广欣老师的课侧重于识字方法的教学，徐亚男老师的识字课则注重了同类型生字的拓展与汉字文化的渗透。</p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 六节课，不同学科，不同内容，不同训练点。相同的是老师们都注重了学生课堂学习习惯的培养，思维习惯的训练。从教学内容的选择，到根据教学目标设计的训练点；从发言先举手的要求，到读书写字、回答问题的站姿；从倾听习惯的训练，到合作交流的指导；从规定学习用品摆放，到设计间休以保证后半节课的学习效果，老师们所关注到的每一个细节，都是对于行为习惯养正教育的思索与实践。</span></p> 反馈交流 <p> 德育处董志会主任主持交流，六位老师首先根据王桂茹老师提供的《行为养正课堂关注单》，对课堂进行了反思，然后结合自己对于养正教育的理解和实践，详细地介绍了在日常工作中如何确定养正教育内容，如何实施，如何评价，提出了教育过程中存在的“学生倾听习惯培养”和“学生评价”等问题和困惑。</p> <p> 王桂茹老师对一年级行为养正教育的成果给予了充分的肯定，并对我们存在的问题和提出的困惑，提供了操作性强的建议和意见。</p> <p> 针对学生评价，王桂茹老师建议：评价要镶嵌在教学过程中，要及时。评价方式切忌随意。作为一名资深的班主任，王老师详细介绍了如何有效利用小组捆绑评价，使习惯的养正从外在要求到内在感染，由被动到主动，最后成为学生的学习和生活方式。</p> <p> 对于老师们提出的“学生倾听习惯的培养”这一困惑，王老师进行了详细地讲解，如何有意识地训练师生、生师、生生相互倾听，训练过程中的关注点，以及如何结合学科课堂上的思维训练点进行培养。</p> <p> 王有富校长在总结时提出，小学低年级的养正教育，首先教师要做到心平气和不着急，教学内容和方式符合学生身心发展特点，意识到习惯的重要性，而不只是注重知识传授，把“人”的培养放在首位，教育过程中要关注每一个学生，尤其是后进生。</p> 感悟思索 <p> 三个多月来，一年级组的老师从各个细微处着手，重视培养学生的良好习惯，无论是课上还是课下，校内还是校外，所以，这次活动，不仅仅是领导对我们工作的诊脉和指导，更是我们的工作成果的一次汇报。</p> <p> 细节成就完美！接下来的工作中，我们依然会继续在养正教育的研究中，不断反思，不断实践，从点滴着手，让我们的养正教育，培养学生的学习和行为习惯，以养行；培养孩子有温度有爱心，以养德；更培养学生悦纳人与己，知行两相合，以养心！</p> <p>摄影： 姚亚丽 张启慧 秦海红 林向娟 韩广欣 </p><p>编辑：徐亚男</p><p>审核：林东二小校委会</p>