更新教育理念；做新型廷中教师！遵李校长指示；师德和效率并举！――结合薛老师复习课；学习李校长60条建议！

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　　惠荣老师的这一节复习课将基础知识与各种题型结合起来，将重难点在包含、突出在各个题当中。从学生单词拼写的扎实程度、以及后面阅读题型中对学生迁移能力的培养来说都是非常扎实高效的。而且惠荣特别注意学生审题、推测能力的培养。非常值得我学习。

――李勤艳

　　惠荣的复习课重在语境当中检测、落实学生基础知识的巩固与掌握。从简单的单词拼写到后面的阅读题型的讲解，都是非常高效实用的课堂。而且惠荣在课件的制作方面，也是非常用心。这种精神非常值得我们在之后的教学中学习。

――闫二丽

　　惠荣的这节复习课确实是非常扎实有效。重在学生对基础知识的掌握，这在考前是一堂非常实用的课堂。想建议的一点就是课堂时间的分配上，前面单词部分占用了太多时间以至于在后面的阅读题型讲解上时间比较紧张了。

――王佩文

　　惠荣的复习课非常具有实效性，而且整堂课师生间的配合特别默契。从一些检测上可以看出学生基础知识的掌握还是比较扎实的。还有一点就是惠荣的课件制作非常用心。但是整堂课时间的分配上可以适当调整一下。最后在讲阅读题时将学生共同的一些错题进行错题集锦，非常适合学生考前学习。

――李慧

　　惠荣的这节复习课可以看出来备课是特别充分的，准备的题也非常具有针对性，整堂课节奏非常紧凑且具有高效性。整堂课感觉学生都是处于一个主动接受的状态。不足的一点就是时间分配，可以适当在课堂前半部分适当减少一些题型，以便后面阅读有充分的时间讲解。

――刘晓庆

　　薛惠荣老师的这节课重难点突出，各种不同的题型搭配非常合理丰满。而且薛老师特别耐心、宽容，对学生所犯的错误极大程度的给予理解并耐心讲解，学生敢说敢做，课堂氛围特别好。

――薛雅芳

　　薛老师的这节复习课重在对学生基础知识的掌握以及阅读能力的提升。从简单的单词拼写、阅读错题的讲解，是一个对学生全方位能力的提升。教学态度非常耐心，给予学生充分的时间思考。

――高建丁

　　惠荣的这节课重在激发学生的求知欲，提高学生关注度。从对学生细小问题一对一的提问，以及阅读错题的翻译与讲解，都体现出来惠荣耐心的教学态度，温和却有力量，让学生在一个主动接受的状态下接收知识。

――冯娜

梳理巩固；迁移提升！读写阅读；复习课激发学生学习动机和求知欲！

――观薛老师公开课浅谈如何上好英语复习课

暨青年公开课之后，薛惠荣老师又承担了本周公开课课例研究的任务。本节课是一节复习课，密度大，联系密。薛老师虽身体有些不便，但她不辞辛劳、认真准备，把近段重难点、易错点逐个加到PPT上，课件细致实效。使近段这几单元的知识更加系统化、条理化，学生在巩固落实的过程中产生了质变，尤其是中等及中等偏下的学生都起到查缺补漏的效果。薛老师的工作精神是廷中人敬业的充分体现。

在授课的过程中，薛老师或单个随机点名，或让学生小组讨论，也让学生朗读。多样性的训练方式，增加了课堂的浓厚兴趣。同时，她利用PPT直观教学，让学生表达想法，和学生一起探讨，在课堂上让学生实践复习，课堂上学生的观点明确准确，成为学习的真正主人。

浅谈如何上好英语复习课：

应试教育把复习课简单的处理成“填鸭式”的满堂灌，教师口干舌燥，学生昏昏欲睡。这样的复习课已不再适应新课改的要求。复习课不仅仅是知识的堆砌和再现，更不是机械的简单的重复。备课中，吃透教材，了解学情，系统条理地进行归类、整合、概括、综合，课件直观呈现，帮助学生构建网状立体知识结构系统，串珍珠般帮助学生储存记忆。同时，注重知识和技能迁移。总之，“温故而知新”做会一道题比做错十道题效率更好。

练习形式多样化，注重变换练习交替进行。变换练习，引导学生理解联想，把握好练习的广度和深度；培养技能技巧，重点突出，难度突破，以练习为主，让学生成为课堂的主宰者。创造情境、语境，活跃课堂气氛，深化内容，拓展训练，把老师所讲用于实践。英语是思维表达工具，我们要以“文”为本，突出读写和阅读，引导学生从“要我学”到“我要学”，达到复习的效果。

李校长60条建议我们：激发学生学习动机，唤起学生求知欲，引导学生参与教学过程。只教学不研究是肤浅的；只研究不教学是空洞的。我们初二英语组在课改路上，努力提升自我，师德能力并举，热爱塑造学生，明确自我职责，塑造学生，不挤占学生时间，不低估学困生能力，不吝啬赞赏语言，让每一个学生在知识的海洋中和谐、自主、幸福的成长。

――焦高红

――2019.12.2