一花独放不是春，百花齐放春满园 ——多寿路小学六年组主题研修活动

雨霏初见

学生

老师

教学

教师

执教

活动

研修

问题

实践

解决

　　嗨，大家好！“教科研源于教学，高于教学，指导教学。”教学要创新，教研是前提。这个学期我们六年组的研修主题是“培养学生在高效课堂模式下自主学习能力的实践研究”。教学校长深入年组听课，和年组老师们一起评课、研究，促进教师的共同成长，探索教师继续教育和专业化发展的新途径，我们一起努力！

        辛效居老师执教《比的应用》一课，是北师大版小学六年级上册第六单元的教学内容，学生在学习了比的意义和比的化简的基础上，将应用比的知识解决按“比”分配的问题。教学中，我根据本班实际，创设了学生感兴趣的情境让学生明白平均分其实就是按1：1的比进行分配的，然后通过分橘子的问题感受按比分配的意义。学生通过合作—探究—交流—归纳—应用—拓展等活动更进一步的理解比的意义，掌握将比的问题转化为整数乘除法、分数乘除法和方程等方法来解决，让学生体会到了算法多样化，培养了学生解决问题的能力。

师生共同成长

年组老师一起评课

        赵雪松老师执教数学好玩《反弹高度》一课，课堂上敢于放手，让学生充分实践。本节课是一堂教学综合实践活动课。本着学生主体的思想。从引导猜想到实践验证。到再次的实践验证。都敢于放手。让学生亲自动手实践，给学生提供自主学习，合作探究的时间和空间。并且鼓励学生在小组里交流。不断探寻球反弹高度的规律，使学生在综合实践活动课中，不仅提高了自己与他人的合作意识和综合实践能力，而且获得了数学活动的经验。积累了积极的学习情感。 数学好玩儿

玩儿中学数学

思维的碰撞

        盖凌云老师执教语文《伯牙鼓琴》一课。一篇短小、深奥的文言文，经盖老师的真情演绎，拨响学生们的心弦，让学生为之震撼、惋惜、悲叹。伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓，然而弦尽音未尽，那余音却久久萦绕我们的耳际，弹之不走，挥之不去。这就是盖老师在《伯牙鼓琴》的教学中为我们奏出的优美动人的乐曲！走进盖老师的课堂，仿佛听到了伯牙优美的琴声，看到了伯牙因子期的离去喟然长叹、悲切伤感的神情，也深深感受到知音难求的那种渴望、失落的境地。盖老师的课，之所以给学生留下深刻的印象，这与教师对文本的挖掘、领悟得深入、透彻是密不可分的，是教师巧设情境，精心构建教程的结果。

用心交流

        张玲玲老师执教数学课《百分数的应用（二）》，整节课大胆放手，让学生充分参与到知识获得的过程中去。本节课出示题目条件，然后让学生以小组为单位自己提出问题，自己解答，看哪个小组提出的问题最多。这样既激发了学生的学习兴趣，勾起了学生的竟争意识，激励学生的学习积极性，又开阔了学生思路，训练了学生的灵活性，培养了学生思维能力。重点强调讨论交流法。让学生通过尝试练习后，展示不同的答案，学生在讨论中进行思维的展示，明确算理。概括出解决此类问题的一般方法，在互助合作中体验成功的愉悦。充分运用画图比较法。画图辅助理解题意，找出解决问题的突破口。本节课，在课中运用两种不同的直观图分析，让学生选择方便的形式。这样做有效发展了学生的对比思维，促进了学生对知识本质内涵的理解。

教学相长

        肖珊老师执教《比的认识》这一单元的复习课，通过引导学生自己回顾知识，由一个点“比”引出多个知识点，让他们自己去回顾整理，并用思维导图方式进行归类总结，从中培养学生整理能力、总结能力、画图能力。六年级学生的思维导图的培养，为即将升入初中的孩子起到很好的整理复习作用，为他们今后复习归类奠定基础，从中受益匪浅，以后的每个单元都可以自己用思维导图形式去复习。帮助他们把知识系统化梳理清晰，以便进行练习，掌握知识。

专注的眼神

        张敏杰老师执教《百分数应用三》一课。数学源自生活而应用于生活。本节课设计上充分体现新课标理念，从引入、新课、巩固等环节的取材大都源于学生的生活实际，让学生感受到数学与生活的密切联系，通过探究，运用数学的思维方式解决问题，突出数学应用价值，培养学生的应用意识和创新能力。课伊始，让学生思考这样一个问题:要想解决笑笑家2000年的家庭总支出是多少元，还需要知道什么条件,通过这样一个问题的创设，让学生在思考问题的过程中了解学生的学情，看看学生是否可以解决简单的求单位1的问题，同时也给学生思考的空间，再问题出现的过程中来体会新知的产生。从学生第一次解决的情况来看，大部分学生选择了画线段图的方法思考问题，并找出等量关系，用列方程的方法。只有极个别用了算数的方法。张老师还安排了课后作业，鼓励学生走向社会、走向生活，发现百分数在生活中的应用。

学生的讲课能力棒棒哒

伟唯校长做听课小结

        王雪洁老师执教数学课《百分数应用二》，本节课的重点是解决“比一个数增加百分之几的数”或“比一个数减少百分之几的数”的实际问题，提高学生运用数学解决实际问题的能力。教学时我先对相关问题进行复习，从学生已有的知识点入手，借助已有的知识去尝试学习新知识，降低了学习难度，所以在解决例题时学生学习起来很容易，解决方法也多样化，分析问题的能力很大程度上得到了提高。

你的笑容真好看

        应伟唯副校长和老师们的要求，本次研修活动我给孩子们上了一节《即兴写作展示课》。即兴写作是在大量阅读和技巧训练的基础上，倡导学生直接参与生活实践，广泛接触自然，体验社会生活，以拓宽视野，丰富素材，并在实践中受到品德、情感的陶冶，提升品位，形成能力，逐步养成自动、自觉地随读随写和随感随文的写作习惯。课上伟唯校长现场出题，学生现场作文，15分钟后全班展读，点评。孩子们通过聆听、交谈、互动、体验，并以自身的视角观察、思考和梳理，一个个鲜活的人物跃然纸上，一个个真实的事例流淌笔尖，真实记录，真情流露，沁人心肺，感人至深。

　　敏杰老师在给展读的孩子们作文进行即兴点评。

玲玲老师即兴点评。

伟唯校长做小结。

        主题研修活动圆满结束，特总结三个“一点”

        一、教研活动需要多一点指导、多一点了解

        研修活动是否有效关键在于组织者。为此，组织者在活动前要重视指导，活动后要总结反思活动本身的得失，如哪些是有效的，哪些值得探讨，还有哪些需要改进，而且要深入学校、走进课堂，了解活动对教师教学的实际促进作用，开展后续的指导工作。　

         二、执教者需要多一点反思、多一点互补

         上展示课的教师要倍加珍惜良机，除了在研讨互动中认真倾听他人意见和捕捉有价值的问题之外，活动后也要加强自我反思。美国教育家波斯纳曾说过：“教师的成长=经验+反思”，优秀教师也应该是如此。在上完公开课后，自己要认真反思自己的课堂教学，以研究者的眼光审视自己的教学行为，尤其是对领导、同行教师提出的问题或专家的建议，要认真分析原因，总结经验，做到“有则改之，无则加勉”，这样一来教师的业务水平、素质的提高就不在话下了。

         三、听课者需要多一点交流、多一点实践

         有效的研修活动应该让所有参与的教师都成为活动的主体，使教师在教学中碰到的问题得到解决，自身的专业素质得到发展，教研意识得到加强。