<h3>小学数学市教研员陈梅老师就“反省思维课堂的构建”的报告会。</h3> <h3>课堂好坏的标准是有无引发学生的思考。</h3> <h3>杜威《思维的本质》</h3> <h3>思维能力培养要从小开始。</h3> <h3>思维品质的五个个性特征：深刻性，创造性，批判性，灵活性，敏捷性。</h3> 以《方向与位置》为例，陈主任详细讲解了思维深刻性的特点，即是思维的抽象程度和逻辑水平，要让孩子抓住事物的规律和本质。<h3><br></h3> <h3>《圆的认识》这一课，重点不是操作动手，而是思考发现圆的特点。</h3> <h3>概括是思维的第一属性，概括就是能够在认识问题的过程中通过比较分析综合”，舍去非本质特征，提速事物本质。</h3> <h3>测量从来不是数学的研究方法，我们用的更多的是逻辑推理能力。</h3> <h3>线性教学是非常不利的，创设有趣的情景，8只小鸡，两个盆子吃米，每个盆子前面有多少只小鸡？一共可能有多少种情况呢？</h3> <h3>从不同的角度去回答问题，寻找不同的答案，寻找不同的方法。</h3> <h3>思维的批判性，对问题进行辩证性的思考，行程自己的观点。</h3> <h3>课堂上要让学生，学会说理，有理有据的分析问题。</h3> <h3>通过讲道理，体会知识点的问题解决的通性通法。</h3> <h3>思维的灵活性，即思维的宽度，能够想到多重解决问题的方法。</h3> <h3>掌握好基本知识，基本概念的基础上，进行适度的练习。</h3> <h3>杜威对反省思维的介绍。</h3> <h3>杜威的，反应思维课堂范式，五步教学法。</h3> <h3>创设情景，教师不能领着走，话要少，鼓励大情景教学。</h3> <h3>课堂要留给学生独立思考的时间。</h3> <h3>知识构建，自我监控，帮助孩子自行找“坑”</h3>