<p> 11月30日，全国第三届“童喜喜说写课程”高端研讨会在山东诸城召开，我们东港区第四小学的四名老师有幸能参加这次高端研讨会。</p> <p> 在这里我们领略了来自国内外教育专家关于阅读写作的思考，感受了童喜喜说写课程的无限魅力，受益匪浅。</p> <p> 来自美国纽约曼哈顿维尔学院的万毅平教授对《如何改进听说读写的教学》做了深刻报告。万教授分别从听说读写四个方面分别详细细致的做了阐述，同时指出说的重要性，而说中很好的方法就是小组讨论，小组讨论中不是过度的追求小组讨论二是让每一个组员都开口说，每个人的思维不一样，也就是切入点不一样，更强调开放性。注重讨论说间相互启发。万教授还指出阻碍学生阅读的主要因素是词汇量，知识范畴，时间和合适的阅读材料。</p> <p> 一想到阅读，说写本以为是语文的事情但河南省安阳市首届中小学骨干校长，连金义校长为我们拨云见雾的揭开了数学说写的面纱。</p> <p> 数学的说写可以通过五个方面展开。一是倾听数学故事，谁启迪数学思维。</p> <p> 数学共读，开拓了学生的视野，让学生感受到了数学知识的博大精深。</p> <p>二是说题解题，训练数学思维。</p> <p>三是画图说图，激活数学思维。</p> <p>四是说写总结，提升数学思维</p> <p>五是共情运用，拓展数学思维。</p> <p>刘佳佳老师执教的《用字母表示数》将数学的说写在课堂上表现的淋漓尽致，同学们争先恐后的说，每位同学起来表达的都很完整，有逻辑。特别是在说生活环节，老师给出a-3，C×2这样的式子，让同学们说一句完整的话，孩子们的造句联想与生活实际相结合的完美又不缺乏数学语言的严谨性。</p> <p> 数学说写，让数学本来枯燥的数字变得活了起来，将数字变成故事，增加了孩子们的兴趣，让孩子们从身边找数学故事，让数学生活化，与生活实际相结合，加深了孩子们的理解。说写数学，锻炼了学生的口才，帮助孩子们树立了自信，获得了数学语言和数学思维的双提高。</p> <p> 有一片天空因思考而明朗，有一种行动因研究而有力量。说即世界，写即远行。数学说写课程拓展了我们的视野，激活了孩子的思维让师生的生命状态得以改变。我们相信富有生命的喜悦课程会让每个孩子绽放出生命之花！ </p> <p><br></p>